汇报资料|大班我的一天教案(优选17篇)_大班我的一天教案

（4） 小猪想了一个又一个，猪会不会被吃掉？我们来看看吧。

小猪又叹了口气说，“我是一只勤劳的猪，肉特别硬。你能给我按摩一下使肉变嫩吗？

提问：小猪又想出了什么办法？

提问：①狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？

② 看那只狐狸。你有什么要说的吗？

（5） 过了一会儿，他昏了过去。

提问：小猪此时最想干什么？（逃回家）

4发挥故事的作用，进一步理解和感受故事

（1） 你认为今天是谁的幸运日？为什么？你最喜欢书中的哪一段？

（2） 狐狸给猪按摩

①幼儿讨论“给小猪按摩的要求和顺序”。

（3） 孩子们被分成角色来表演故事，感受幽默和快乐。5读完整个故事，感受小猪意外而幸运的结局

是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！

● 大班我的一天教案 ●

教材分析

这篇略读课文是一篇想象未来的日记。它为我们描绘未来的一天人们生活的情景，假想地球环境恶化的情况，表达了人类保护环境的强烈愿望。

教学目标

认识3个生字。有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。

教学重点难点

了解课文的叙述顺序和主要内容。

教学构想

这是一篇略课文，要放手让学生自读自悟。按照阅读提示的要求，安排学生自学课文，了解课文为我们描述的未来一天的生活情形，思考阅读提示中的问题。在学生对文中整体感知的基础上，让学生分小组进行个作学习和讨论交流。

教学准备

课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的资料。

教学时间

一课时

学生学习过程

一、图片导入。

1 出示有关环境污染的图片。

2 看到这些画面，你想到什么?

二、读通课文。

1 指名读读“阅读提示”。

2 自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。

3 指名读课文，要求读得正确、流利。

三、学生交流，读懂课文。

1 这篇文章究竟告诉我们什么呢?

2 作者按照什么顺序来记叙的?在这一天的各个时间里，“我做了些什么事?”在书上画下来。

3 日记中讲到哪些环境恶化的情况?

四、阅读、理解课文。

1 指名朗读第一自然段。

2 为什么小作者的生活方式与我们不同呢?

3 大家从这一自然段中感受到什么?有什么不明白的地方?

4 继续学问，边读，边找，边画。

5 师生、生生合作交流探究。

(1)把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈造成这些问题的原因。

(2)小组讨论。

(3)交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。

五、课文中哪个词语会说明这篇日记是想象的。作者写这篇日记，想告诉我们什么?

六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗?(学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。)

七、总结延伸。

1 学完这篇课文你有什么感受?

2 根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算。

作业设计

写倡议书。

● 大班我的一天教案 ●

一、创设情境

师：小时候我们的食物是母乳，是妈妈的乳汁哺育我们的身体成长。现在，我们的身体越长越高，活动量也越来越大，母乳已经不能满足我们对营养的需求，我们开始吃各种各样的食物。

师：今天，我们就来探究一天的食物。(板书：一天的食物)

师：同学们，要探究一天的食物，首先需要我们做的是什么?

生：记录一天的食物。

师：怎样记录呢?

生：按一日三餐来记录。

师：老师给大家提出了具体的记录要求，请看大屏幕。(出示CAI：记录一天的食物)

师：请大家一起阅读要求的。

生：1.思考记录的方法。

2.按思考的方法进行记录。

3.交流，记录：

★一天中你吃了多少种食物?

★吃得最多的是什么食物?

★每餐都吃的有哪些?

师：在第三点上，老师作个说明(每个同学独立的统计出一天所吃的食物的数量，从记录中发动吃得最多的食物和每餐都吃的食物。当你记录完整后，把你的结果向小组长汇报)。

师：同学们，明白了吗?

生：明白了。

二、记录一天的食物

师：好，以上周星期天为例，请同学们按要求进行记录活动。给大家8—10分钟时间。

(评：根据我校寄宿制的特点，我选择了以星期天为例让同学们进行记录，这样学生在记录中肯定会出现很多疑问，比如零食算不算，饮料算不算等，但这正是我期待的结果。)

提示：在记录过程中，如果有个别同学不清楚的，请看大屏幕上的要求，并按要求逐一完成记录活动。

教师巡视。

师：下面开始汇报。(出示实物投影---全班的食物统计表)

生：(第一小组)我们小组共吃了119种，最多的吃了21种，最少的吃了19种，平均吃了17种。每餐吃的食物有米饭，吃得最多的食物有肉，米饭。报告完毕。

生：(第二小组)我们小组共吃了85种，最多的15种，最少的8种，平均吃了12种。每餐吃的有米饭，吃得最多的也是米饭。报告完毕。

生：(第三小组)我们小组共吃了82种，最多的吃了14种，最少的6种，平均吃了12种。每餐吃的是米饭，吃得最多的是肉。

生：(第四小组)我们小组共吃了130种，最多4种，最少5种，平均每人每天吃16种食物。每餐都吃的是米饭，吃得最多的是米饭和肉。

(针对第四小组的汇报，不少同学在下面议论，还有同学直接提出了疑问。)

师：请再把你们小组吃得最多的数量和最少的数量汇报一遍。

(第四小组的同学还未回过神，第五小组就开始汇报了。)

(评：同学们发出了疑问，不但说明学生在认真倾听，而且还在动脑思考。)

生：(第五小组)我们组共吃了77种，最多的种，最少的种，平均种。最多的'是米饭和肉，每餐都吃的是米饭。

生：(第六小组)我们组共吃了127种，最多的吃了21种，最少的是13种，平均吃16种，吃得最多的是米饭，每餐都吃的是米饭和肉。

师：请看统计表，根据我们每个组每天吃食物的平均数量，估算出我们班平均每天吃多少种食物?

生：12种～14种。

师：请再看统计表，每天吃得最多的吃了多少种食物?

生：是第一组和第六组，都吃了21种。

师好，请这两组的吃得最多数量的同学汇报。

生：略。

师：请同学们看第四组的数据统计，你们有什么疑问吗?

生：有啊!

生：他们组的最多的是4种，最少的是5种。

师：这说明了什么?

生：他们小组的合作学习不认真!

师：第四组的同学找找原因。

师：请同学们再通过比较，吃得最少的是哪个组的?多少种?

生：汇报(略)。

(评：我只选取了最多和最少的数量的同学进行了汇报，来处理记录中同学们出现的疑问。对于第四组的数据，其实在刚汇报过程中我就进行了及时的追问，但汇报的同学没及时发现他们在记录过程中出现的疏忽，所以我就放在这里了。)

三、给食物分类

师：这么多的食物，我们能给食物分类吗?分类在原来的学习中我们已经有了一定的认知经验，比如在第一单元《电》的学习中，我们就给绝缘体和导体分类，

师：今天我们给事物进行分类，怎样分类呢?

生：可以从食物的颜色来进行分类。

生：可以从味道来进行分类。

生：可以按营养来分类。

师：好，无论从颜色，味道等来分，这些都是我们给食物分类的方法。我们按一定的标准来给食物分类。请看大屏幕，出示具体的要求。

师：请同学们阅读要求。(给食物分类)

生：1.确定按什么标准给食物分类。

2.按确定的标准标准进行分类。

师：以每个小组记录的星期天的食物，按你们小组确定的方法进行分类，明白了吗?

生：明白了。

师：分类活动开始。

师：汇报。(先汇报出分类标准，再举例)师板书/

生：(第一小组)我们是按荤食，素食来分的。

生：(第二小组)我们也是按荤食和素食来分的。

生：(第三小组)我们是按味道来分的。

生：(第四小组)我们也是按荤食和素食来分的。

生：(第五小组)同第四小组。

生：(第六小组)我们也是按荤食和素食来分的，

师：老师在巡视的时候，看你们小组还还按另外的一种标准进行了分类的吗?

生：是，我们还按喜欢和不喜欢进行了分类。

师：我们来看看这些分类方法是否恰当，是否完善?

师：我们就先听听第六组同学的意见，好吗?

生：我认为不完善。比如我举一种食物，肥肠粉，有的同学喜欢吃，有的同学不喜欢吃，这就很容易造成矛盾。

师：因为个人的口味不同，不能明确的把某种食物归为喜欢吃的或不喜欢吃的，是根据各人的喜好，对吗!

生：对，所以我觉得这种分法不完善。

师：好，我们再看其他四个组都是按荤食和素食来分的，我们看看第三组按味道来分，这种分法又是否完善呢?

生：我们分了甜味，咸味和辣味。

师：好，请同学们思考，他们的这种分法是否完善?你们有什么疑问提出?

生：我认为热狗不该分在辣的这一类。

师：这是以为在热狗上加了辣椒。这样就会改变他的味道了。

师：夏天到了，我们每天都得摄入大量的水。水是什么味道的呢?

生：甜

生：酸

生：我们观察过水，应该是没颜色，没味道。

师：我们通常摄入的纯净水是没味道的.。

师：这种分法完善吗?

生：还是不太合理!

师：我们再看其他四个组都是按荤食和素食来分的，请举例。

生：火腿肠，虾，牛肉等都是荤食;菠菜，黄瓜，土豆，豆芽是素食物。

师：火腿，虾，牛肉都来源于哪里?

生：动物。

师：黄瓜，土豆呢?来源于哪里?

生：植物。

师：我们说，按荤食和素食给食物分类，是从食物的来源分类的。

师：老师再给大家介绍另一种分类方法，是按人们的生活习惯来分。比如：有的同学汇报的蔬菜，水果，面食，粮食，还有我们每天可口的菜肴，有各种各样的调味品等。

师：这两种分类方法是最常见的分法，也是相对较完善的分类方法。

四、分类方法的应用

拓展：我们看餐厅第六周的食谱(出示)

师：第一，二，三组按食物的来源进行分类;第四，五，六组的同学按人们的生活习惯进行分类。

学生活动，汇报。

生：我们这组来源于植物的食物有米饭，白菜，豆腐。还有豆芽;来自动物的有蒸排骨，甜椒肉丝，烧牛肉…。

师：像土豆烧牛肉，甜椒肉丝等，还能不能再细分?

生：能，土豆，甜椒是素食物，牛肉和肉丝是荤食。

师：我们再一起看看其他组的分类情况。

生：米饭，粥，馒头是属于粮食;牛奶，鸡蛋属于营养品;

师：不错!从今天的活动中，我们可以看出，食物中蕴涵的学问丰富吗?

生：丰富。

师：是的，比如我们分的植物类食物还可以分为哪些?动物类食物又可以分为哪些?这也是教材第39页提出的讨论题目，留给大家课后完成。

五、延伸

师：请同学们去留心我们学校餐厅的每周食谱，都是精心配制的营养餐。为什么说是科学，合理的营养餐呢?在我们的生活中，同样是一日三餐，有的人吃出了健康，有的人却吃出了疾病?这些都是和食物有关的话题。同学们可以去咨询生活老师，也可以去查阅相关资料，在今后的学习中我们继续进行有关食物的探究活动。

六、结束

师：今天的课就到这儿，下课!

● 大班我的一天教案 ●

一、活动内容：

◎认识白天、黑夜

二、活动名称：

◎白天和黑夜

三、活动目标：

1.能结合自己的生活经验，认识并分辨白天和黑夜。

2.能基本区分白天和黑夜的典型特征及事件，感知白天黑夜的轮回交替。

3.能初步理解时间概念，初步感知时空关系。

四、活动准备：

1.学具准备：天空：太阳、月亮、星星、云朵。

2.图画准备：白天、黑夜的典型特征图及事件图、黑灰白蓝四种色纸。

3.《园内活动本》第一册第21、22页

五、活动过程：

（一）预备活动

1.教师和幼儿互相问好。

2.走线活动，播放背景音乐。线上游戏：我的一天。边走边轻声说儿歌：“太阳起得早，白天暖烘烘，幼儿园里问声好，老师朋友笑嘻嘻。太阳落西山，黑夜开路灯，洗澡刷牙睡觉喽，爸爸妈妈道晚安。”

（二）集体活动

1.设置情境：小朋友们，昨天老师碰见了一只小猫。小猫告诉老师，它在白天睡大觉，晚上起来抓老鼠。你们在什么时候睡大觉？什么时候来幼儿园呢？

（白天来幼儿园，晚上睡大觉。）

2.展示教具：小朋友们，请你们看一看，这幅图画是白天还是黑夜呢？（PPT或大图展示白天）这幅图画的是白天还是黑夜呢？（PPT或大图展示黑夜）

3.提问思考：

◎提问1：说一说，你们是从哪里看出来这是白天？从哪里看出来这是黑夜的？；

◎提问2：第一幅图里有谁？他在干什么？第二幅图里有谁？他在干什么？他们分别是在什么时候做这些事的？；

◎提问3：白天的时候有太阳还是月亮？黑夜的时候有太阳还是月亮？白天的时候有云朵还是星星？黑夜的时候有云朵还是星星？太阳和月亮可以同时在白天或黑夜出现吗？云朵和星星可以同时在白天或黑夜出现吗？；

4.操作学具：

让幼儿拿取天空学具，取下太阳、云朵、月亮、星星。第一步，让幼儿分一分，什么是白天出现的？什么是黑夜出现的？第二步，请幼儿对照PPT或图画，将太阳、云朵和白天的图画搭配，月亮、星星和黑夜的图画搭配。第三步，出示自制的天空，按照天空的颜色（一个是蓝色的天空，一个是黑色的天空，即一张蓝色纸一张黑色纸）进行搭配。

（三）分组活动

请为幼儿准备黑、灰、白、蓝四色的纸，作为白天和黑夜的天空。先问一下幼儿哪种颜色的纸代表的是白天的天空？哪种颜色的纸代表的是黑夜的天空？（黑、灰色代表黑夜，白、蓝色代表白天。）

第一组：发白色的纸，制作白天的天空，请将太阳和月亮贴在白色的天空上，再用画笔装饰一下白天的天空。

第二组：发蓝色的纸，制作白天的天空，请将太阳和月亮贴在白色的天空上，再用画笔装饰一下白天的天空。

第三组：发黑色的纸，制作黑夜的天空，请将星星和月亮贴在黑色的天空上，再用画笔装饰一下黑夜的天空。

第四组：发灰色的纸，制作黑夜的天空，请将星星和月亮贴在黑色的天空上，再用画笔装饰一下黑夜的天空。

（四）游戏活动（可选择）

角色扮演游戏

角色：一个太阳公公、一个月亮阿姨、若干云朵姐姐、若干小星星弟弟。若干小花朵、若干小蝴蝶和小蜜蜂、若干萤火虫和小蝙蝠。老师做旁白。“美丽的小花园里，有很多漂亮的花朵。天亮了，天空中的谁来了？太阳公公和云朵姐姐来了。白天，小花朵的伙伴是谁？是小蝴蝶和小蜜蜂。天黑了，太阳公公和云朵姐姐回家了。这时候天空中谁来了？月亮阿姨和小星星弟弟来了。黑夜，小花朵的伙伴是谁？是萤火虫和小蝙蝠。”

（五）总结整理

1.总结：美丽的天空真奇妙。白天到了，蓝蓝的天空飘白云，太阳出来喜洋洋。黑夜到了，黑黑的天空挂繁星，月亮出来微微笑。你知道天空什么时候变白什么时候变黑吗？小朋友们，请自由活动的时候和你的好朋友讨论一下你白天做什么，晚上做什么。

2.收学具：发给幼儿小袋子，请幼儿将学具放进小袋子。

六、活动延伸：

1.完成《园内活动本》第一册第21、22页。

2.组织幼儿说话活动，说一说白天干什么，晚上干什么。

3.布置家庭作业，完成《家庭练习本》第一册第21、22页。

4.展示幼儿绘制的四色天空作品，互相欣赏与评价。

● 大班我的一天教案 ●

活动目标

1. 引导幼儿仔细观察、分析画面，认识早上、中午、晚上三组汉字。

2. 帮助幼儿理解口头语与书面语言的联系。

3. 让幼儿学习用正确的书写姿势，连点描画、、、等简单的笔划及图形，提高摹拟的技能。

本次活动的目标体现了前识字和前书写的双重要求，一方面在认识早上、中午、晚上三组汉字中，帮助幼儿理解口头语言和书面语言的关系；另一方面要求幼儿掌握正确的书写姿势，用描画的方式帮助他们学习一些基本笔划。

（对于大班幼儿来说，本活动目标既强调培养幼儿的观察分析能力，又重视幼儿的知识技能，较适合大班幼儿，难易适中。）

活动准备

1. 早上、中午、晚上汉字卡片三张。

2. 小猫的一天图片三幅。

3. 幼儿用书人手一本，笔人手一支。

活动过程

1. 教师出示图片，让幼儿自己阅读图画和文字，然后请幼儿讲给同伴听。再请两位幼儿将自己对图片的理解讲给大家听。

（活动开始，教师就放手让幼儿自己阅读图画和文字，并允许同伴交流心得，这样，就为幼儿提供了充分阅读和表述的机会。这种方法有利于培养幼儿主动探索画面和文字的习惯。）

2. 在幼儿自由阅读基础上，师幼共同阅读。向幼儿提出新的阅读要求：

(1)这个故事发生在什么时间？你是怎么看出来的？

(2)每幅图上方的两个字，表示是当时的时间，请代猜猜是什么字？

(3)这个故事讲的是谁？小猫在早上、中午、晚上分别干什么？每幅图下方的几个汉字，表示的是这幅图的内容，你能读一读吗？

在幼儿阅读过程中，教师指导幼儿讲出时间和事件，并带领幼儿认读早上、中午、晚上以及小猫钓鱼、小猫捉老鼠。最后，教师小结阅读内容。

（教师采用提问的方式，引导幼儿观察图片，说出事件的时间，诱导幼儿通过分析太阳位置变化以及月亮的出现，判断图画的时间。这样使幼儿从上一层次自由地接近文字过渡到按照教师的指导接受阅读的信息，从而使零星、不全面的信息变得较完整、全面。由此可见，在这一环节中，教师的指导作用十分重要。）

3. 重点讨论，帮助幼儿理解并识别早上、中午、晚上的含义和字形，让幼儿知道：太阳升起来是早上；太阳升在头顶上是中午；太阳落山、星星、月亮或起来是晚上。

引导幼儿观察钩子、鱼刺及鼠尾等线条，进一步认识、、、等汉字笔划。知道鱼钓有两种：竖勾和竖弯勾，鱼刺也有三种，分别整齐地排列在鱼脊柱的丙侧，非常像汉字笔划中的撇和捺等。

（有重点的学习是每个活动都不可缺少的一个重要环节。这一层次活动的难点和重点有两个：①采用观察讨论的方式，帮助幼儿认识和理解早上、中午、晚上的含义及字形。②从指导幼儿观察实物徒象中的线条过渡到认识抽象的笔划。这样生动有趣的形式，直观具体的形象，有利于理解画面的内容和汉字笔划的特征，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性。）

4.描画游戏。出示画有鱼、鱼骨和鼠身的图片。然后请了位能力较强的幼儿上来添画鱼勾、鱼刺和鼠，比一比，看谁钓的鱼多。再请三位幼儿将早上、中午、晚上的字卡分别贴在相应的画面上，然后用掌声给予表扬和鼓励。

（这一环节实际上是围绕阅读重点开展活动。教师通过游戏的语言及生动有趣的图象，帮助幼儿理解活动学习的重点内容，并将枯燥的笔划练习融入有趣的描画图形活动，从而使幼儿产生浓厚地学习兴趣和操作欲望。）

5.描画练习。引导幼儿打开幼儿用书画面小猫的一天。在幼儿练习前先向幼儿讲解书写姿势，巩固学习正确握笔方法；其次，根本幼儿从虚线中的大点开始沿着虚线进行：、、、的描画练习，使幼儿了解落笔和起笔点，掌握笔划的顺序。

最后，教师进行阅读小结。

（教师采用指导个别幼儿进行操作活动的形式组织活动，这样能使全班幼儿学会正确地描画笔划的顺序及方法，为幼儿独立描画活动奠定基础。给全班幼儿描画练习的机会，从而使每一位幼儿在描画有趣的鱼勾、鱼刺等形象中，进行竖勾、竖弯勾、撇、捺等笔划练习，这样增加了幼儿对描画活动的兴趣，并且也巩固了本次活动所学的内容。教师在这个层次的活动中，能注意帮助幼儿掌握正确的书写方法，形成良好的书写习惯，这一点十分重要。）

● 大班我的一天教案 ●

教学目标

1、认识13个生字，会写10个字。

2、体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3。激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点

1。学习生字。

2。正确利地朗读课文。

教学难点

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任重大。

教具准备

课件和音乐

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、导入

1、小朋友，你还记得邓爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去”吗？今天我们又要和邓爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来学习课文《难忘的一天》

板书课题，齐读课题

二、检查预习，认识生字。

1、小组内检查识字情况，以强带弱。

2、组长推荐组员展示自己（关注发展生）。

3、齐读。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读文，要求读准确、流畅。

2、指名读文章，边听边想：难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘。

3、评价朗读，说说读了课文知道了什么。

四、精读课文，品读感悟。

1、1984年12月16日，我为邓爷爷进行了计算机表演，在表演那天，我的心情有什么变化呢？请大家默读课文，边读边画出相关语句。

2、出示第一句话。

（想到马上就要见到邓爷爷，我紧张又激动，心怦怦地跳个不停）

指名读

我为什么又紧张又激动？（因为要为邓爷爷表演）为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动？（因为他是国家最大的领导，所以邓爷爷的到来让我紧张、激动）上学期我们学了《植树》一课，知道邓爷爷是国家主席，国家主席能亲自来看一个小朋友表演，他多关心我们少年儿童呀！

3。马上就要见到邓爷爷了，我能不紧张，能不激动吗？可为什么我的心情一下子平静下来？

出示第二句（看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。）

师读

谈谈自己的理解（抓住邓爷爷的神态、动作来体会）

还想再读读我的感受吗？读给旁边的小伙伴听。

4、表演结束后，（出示第三句）“离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。”

齐读从这句话，你能提出哪些问题？

预设：我的心情怎样？为什么兴奋？

现在我是记者，你是那位“表演者”，就刚才的问题进行采访：

你为什么这么兴奋？你怎么给他表演？邓爷爷问了你什么？邓爷爷听了之后是怎么说的？读“计算机的普及要从娃娃抓起。”你读懂这句话了吗？谈感受

五、总结

就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑;就是 这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化;就是这样一 位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山;就是这 样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归;这是这样一位老人， 提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看 邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

第二课时

一、复习导入

1、小组内组识接龙组词读字卡。

2、排火车组词读字卡。

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。

学生自由练读、开火车读词

小组推荐代表进行登峰比赛

二、练习背诵（第五自然段）

1、同桌比比谁读得更熟练。

2、同桌互相提示背。

3、自我推荐背诵，挑战别人。

4、齐背。

3、写字指导

1、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

（1）独体字要写在田字格的正中间。

（2）“及”字的笔顺是先写。

（3）“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

2、练习书写。

板

书

设

计

难忘的一天

紧张又激动——平静——兴奋

教

学

反

思

● 大班我的一天教案 ●

教案主题：大班绘本故事《我的幸运一天》

目标： 1. 理解故事内容，培养幼儿的故事情节能力和语言表达能力。 2. 培养幼儿的乐观态度和积极情绪。

材料： 绘本《我的幸运一天》

步骤： 一、导入活动 1. 谈话导入：询问幼儿最近有什么幸运的事情发生？ 2. 展示绘本：出示绘本《我的幸运一天》

二、展开活动 1. 教师讲述故事：教师讲述故事《我的幸运一天》 2. 幼儿阅读绘本，教师巡回指导。

三、活动延伸 1. 教师鼓励幼儿将自己喜欢的幸运事情讲出来，并分享自己的感受。 2. 教师引导幼儿学会从生活中发现幸运，感受幸运，并积极向他人分享幸运。

三、活动反思 1. 教师应充分尊重幼儿的主体地位，注重幼儿的参与程度，让幼儿在活动中有所体验，有所感悟。 2. 教师应充分利用绘本中的图片和语言，引导幼儿正确理解故事内容，培养幼儿的语言表达能力。 3. 教师应关注幼儿的情感体验，引导幼儿学会分享和感受幸运，培养幼儿的积极情绪和乐观态度。

● 大班我的一天教案 ●

活动目标

1、在回忆自己一天的生活内容之后，尝试用制作小书买的方式加以表现。

2、通过了解一本书的基本结构，学习制作自己的小书。

3、在活动中能大胆地向教师、同伴求教。

活动准备

1、课件-我的一天

2、画纸每人3-4张，彩色笔、订书机等。

活动过程

一、与幼儿交流

教师：和同伴说说，你印象最深的一天里做了什么?

早上在做什么?中午呢?下午呢?晚上呢?

二、讨论：一本书里有什么

1、提问：你们知道一本书由哪些部分组成的吗?

2、教师：试着把我们一天做的事情制作成一本好看的书好吗?

3、教师小结：一本完整的书除了有一副副图画之外，还有封面、页码、图画的文字说明，以及作者的名称出版时间等。

三、教师与幼儿交流制作小书的方法。

1、课件：我的一天

引导幼儿观看课件，《我的一天》都做了哪些事?

2、教师：现在我们来制作一本书，名字是-我的一天。

你们觉得应该先做什么?

(让幼儿互相议一议。)

3、鼓励幼儿勇于向他人请教。

四、幼儿创作，教师巡回指导。

教师适当提醒幼儿，注意把主要的事物画得大而突出。

(以绘画为主，加简单文字说明)

五、幼儿互相欣赏作品，教师鼓励幼儿为自己的书起名字。

教师：你能看懂好朋友一天的故事吗?

互相说一说，并为你自己的书起个名字。

● 大班我的一天教案 ●

活动目标：

1结合日常生活理解时钟的用处，了解小学生的活动时间安排.

2正确认识整点，半点，培养初步的时间概念.

3尝试自己设计一天的活动安排，培养幼儿做事的计划性.

材料与环境创设；

幼儿每人一只钟，示范用的时间，汉字卡片四幅图片，铅笔，幼儿设计的纸张.

重点与难点

重点；让幼儿学会拨时间，了解小学生的生活.

难点：尝试自己合理的设计一天的活动安排.

设计思路：

本次我们的主题是上小学了，通过活动他们知道自己即将毕业，马上就要进入小学成为一年级的小学生了，因此他们很向往小学生的生活随之也更关心小学生起床，上学.做操.上课等与时间密切相关的问题，为了让幼儿在入学前有一定的时间概念，学会较有规律地生活，培养幼儿做事的计划性，于是，我们结合幼儿认识时钟的整点，半点，设计了次活动，使幼小衔接的生理.心理准备落到实处.

活动过程：

一看看认认拨拨

1小朋友，再过几个星期你们就要毕业了，马上要做小学生了，我知道你们心理非常高兴是吗？前几天，我们已经了解了小学生的生活，，那请你们说说小学生的生活与我们幼儿园小朋友的生活有什么不一样呢？(幼儿自由发表)

师小结：原来小学生的生活与我们小朋友的幼儿园的生活有点不一样，特别是在时间的安排上也有许多不一样的地方，那你们知道他们是几点起床的呢？(6：00)

2师出示时间牌和汉字，并请

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幼儿在自己的钟上拨一拨

提问：6：00钟是怎么拨的？时针，分针分别指在哪里？

教师小结：时针指在6，分针指在12，6：00整，我们叫它整点，是啊，6点钟小学生就要起床了.

3师出示起床的图片.(简单讨论如果起床晚了会怎么样呢？)

4出示图片(二)

提问：这副图片上的小朋友去干什么呢？(上学)

几点上学呢？

出示时间牌并请幼儿在自己的钟上拨一拨，告诉大家时针和分针的位置.

5出示7：30

提问：这是几点时候小学生在干什么呢？(出示图片和汉字)

请幼儿上来拨一拨，并说出时针和分针的位置.

师小结：7：30时时针指在7和8的中间，分针指在6上面，6正好时12的一半，因此也叫半点.

请每个小朋友在钟上拨一拨

6出示汉字上课，请幼儿拨钟，看看你们拨的时间和老师出示的时间一样吗？

7师小结：

刚才我们和小闹钟做了游戏，你们在拨钟时发现了哪个小秘密呢？分针走一圈时针走多少？)

二设计暑假生活时间安排表.

请幼儿设计一张暑期的生活时间表.

要求：要安排合理，一天的安排中要有休息，吃饭，运动，学习，的时间.

三交流设计的时间安排表

1幼儿交流时间安排表

2评评谁设计的最合理又好看.

● 大班我的一天教案 ●

大班一天教案篇1<\/h2>

设计意图：

?我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。

活动目标：

1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知"幸运"一词。

2．感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。

3．知道于是不慌张，要积极的想办法。

活动准备：

绘本课件

活动过程：

一、激趣引题

1．师：狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢？

2．今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是"幸运"，猜猜绘本故事中谁会幸运？

二、师幼共同阅读

（一）大胆猜测

1．当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？你从哪里看出来的？可怜的小猪会说些什么？

2．这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？请幼儿个别和集体模仿。

（二）悬读

1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？

2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。

3．层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？

（三）答案揭晓

围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。

三、经验延伸

1．你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。

2．总结：经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？

3．进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

大班一天教案篇2<\/h2>

教学目标：

1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

3、能大胆创编故事。

活动准备：

ppt、绘本书

活动过程：

一、引导幼儿观察封面，介绍图书。

1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。”

师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？”

幼儿猜测。

师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。

2、讨论“幸运”的含义。

师：谁来说说什么叫幸运？

师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？”

幼儿猜测。

师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？

二、看ppt赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）

1、幼儿观察图画ppt3

（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？

（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？

2、讲述故事ppt4：

讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？

3、幼儿观察图画ppt5：

（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？

（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？

4、讲述故事ppt6

（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）

（2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？

5、讲述故事ppt7：

（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）

（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）

6、观察画面ppt8：

（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）

（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）

7、师讲述故事ppt9：

狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）

8、观察画面ppt10：

（1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）

（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。

9、讲述故事ppt11：

小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）

10、观察画面ppt12：

（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）

（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

10、讲述故事ppt13：

小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）

11、观察画面ppt14：

狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）

12、讲述故事ppt15：

讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？

13、观察画面ppt16

（1）、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。

你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的`小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）

（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？

三、续编故事(封底）

小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！（鼓励幼儿大胆创编）

四、经验迁移

你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）

大班一天教案篇3<\/h2>

一、活动目标：

1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智，从而使危险变成了幸运。

2、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。

3、知道在生活中遇到危险或困难时，不要害怕和慌张，要立刻开动脑筋想出好办法，就一定能化险为安，解决困难。

二、活动准备：

?我的幸运一天》ppt

三、活动过程：

（一）、引发幼儿对故事的兴趣

教：有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。你们猜，这会不会是小兔子的家？（幼儿自由猜测）你们想知道，这间房子到底是谁的家吗？请听故事（拿出故事书）

（二）、教师边翻图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。

1、讲述开始部分，并引导幼儿想象情节的发展。

教：你们猜，后来怎样了？

2、接着讲述中间部分，引导幼儿想象结尾。

教：（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来有怎么样了呢？

3、讲述故事结尾部分

（三）、通过提问，使幼儿回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机智，从而使危险变成了幸运。

1、小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他害怕吗？他有没有放弃救自己？有没有惊慌？在这么危险的时候，他怎么做的呢？

2、小猪想了几个办法？第1个是什么？他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）

3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个办法，狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）

4、当小猪吃完了丰盛的午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个办法，狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最后，狐狸累的都怎样啦？（引导幼儿看图）

5、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导幼儿看图）他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？

6、你喜欢小猪吗？为什么？

（四）、尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。

教：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我要向他学习，你们呢？如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住了，你会不会害怕和放弃呢？你会怎么办？你会想什么办法帮助自己逃脱危险呢？

（五）、回到生活中，迁移生活经验，使幼儿知道不管遇到什么危险或困难，都不要害怕和慌张，应立刻动脑筋，想办法，才能化险为安，解决困难。

大班一天教案篇4<\/h2>

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重难点：

引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

活动过程：

一、封面阅读——大胆猜测，认识故事主人公。

1、阅读书名《我的幸运一天》。

提问：知道幸运是什么意思吗？

幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。

提问：你遇到过幸运的事吗？

2、出示故事中主人翁的图片。

提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？

辅助提问：是什么幸运的事情呢？

过渡：到底是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。

二、共同阅读——理解故事，大胆表达。

1、小猪误闯狐狸的家。

提问：这是谁的家？

门外会是谁？

狐狸心里怎么想的？

讨论：小猪该怎么办？

2、讲述故事：狐狸帮小猪洗澡

提问：狐狸都忙着干些什么?

狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？

3、观察图片：狐狸为小猪准备午餐

提问：聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?

狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？

小猪的心情怎么样呢？

4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。

（1）猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法，对狐狸说什么？

（2）观察讲述狐狸为小猪按摩

（3）互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？

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你被他按摩觉得怎么样？

5、讲述小猪逃离狐狸家

提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？

小结：小猪想了三个办法，让狐狸累趴下了，最后自己逃出了狐狸的家。

三、情感升华——感受智慧的力量。

1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？

提问：这是一只怎样的小猪？

2、小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

大班一天教案篇5<\/h2>

活动目标：

1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。

2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

3.帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。

重难点分析：

重点：理解故事内容，学说角色对话。

难点：在学习故事的基础上尝试表演。

活动准备：

1.立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干； 课件《我的幸运一天》

2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。

活动方式：集体、分组

活动过程：

（一）导入。（2分）

利用木偶，导入课题。

1.出示木偶“小猪”，互致问候。

2.启发想象，激发兴趣。

指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？

（二）展开（25分）

1.教师分段讲述故事，穿插提问。（8分）

（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！

提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？

（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着“！

提问：小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他办法？

（3）讲至“请往左边用点力气。”

提问：小猪又先后想出了什么办法？这些办法的效果会怎么样呢？

（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！

提问：狐狸为什么会晕过去呢？

2.播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。（3分）

提问：这个有趣的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？

3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）

（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。

提问：

当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？

听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？

洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？

享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？

小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？

（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）

4.教育幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。（4分）

提问：你们喜欢这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？

小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。

讨论：当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）

5.表演故事。（4分）

请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。

（三）结束。（3分）

选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

大班一天教案篇6<\/h2>

设计意图：

这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力，有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流，体验语言学习的乐趣。

本故事的核心教育价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候，要积极想办法去解决，就会转危为安。

当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢？在导入环节，我引导幼儿根据自己的推测，对两个故事人物贴幸运贴进行投票；在结束环节，请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络，我用ppt演示法来辅助教学，引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏ppt和理解绘本内容，围绕三个主要情节层层铺展，以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展，这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯，学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因，有效锻炼思维能力的聚合与发散。

活动目标：

1.仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表述自己的见解。

2．感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。

活动重难点：

仔细观察画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想办法解决生活中遇到的困难。

活动准备：

将文学作品制作成教学ppt、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。

活动过程：

一、介绍角色，设问导入

教师演示ppt1，揭示书名（我的幸运一天），谁理解“幸运”的意思？

问：请小朋友观察比较：小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，凶猛；小猪弱小，温柔）

当小猪今天遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？

请你按照自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。

二、分段阅读，想象讲述

1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。

问：狐狸会吃掉小猪吗？小猪会害怕吗？你从哪里看出来的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音发抖）它会说些什么？

小猪想出了什么主意？他为什么要这样做？

狐狸为什么要给他洗澡？

小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿…

2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的想法。

3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？他又有什么妙招？（按摩）

师生互动听音乐体验按摩游戏：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊！往上边，往下边…

小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？

4.问：狐狸最终有没有吃到小猪？你觉得最后是谁的“幸运一天？为什么？”

请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。

三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过智慧获得幸运的快乐）

师：刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小朋友的记忆力，走错了朋友家的门，请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？

问：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（教师引导幼儿回忆，逐张出示图片）

第一次：给小猪洗澡

第二次：给小猪做饭

第三次：给小猪按摩

四、提升迁移解决困难

问：如果狐狸还没有累倒，如果你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢？

师小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我们小朋友在生活中遇到危险和困难，也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋，想办法解决问题，才能化险为安，解决困难。

五、延伸活动回归生活

问：小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪回到了自己温暖的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）经过这次危险，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对自己有什么帮助？请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。

教学建议：

1．提升经验，续编故事，培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思考：如果狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢？

2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏，感受快乐，获取经验。

大班一天教案篇7<\/h2>

活动目标

1 阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

3 能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

活动准备

?我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

活动过程

一、欣赏阅读

1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

师:你们看到过这么大的书吗?

2 阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?

3 和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

4 与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

5 简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)

二、游戏互动

1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

2 和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?

3 幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

三、结束活动

狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

大班一天教案篇8<\/h2>

活动目标：

1.理解早上、中午、晚上的含义，并能正确区分。

2.了解一天中的时间顺序，初步建立时间观念。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

重点难点：

重点：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

难点：能主动讲述三个时间段自己的状态。

活动准备:

1.早上、中午、晚上的三张图片。

2.表示一天中各个时间段的照片，每个时间段3到4张照片。

活动过程：

一、早上、中午、晚上

1.今天，我给小朋友们带来了几张图片，我们先来看看这张图片上你看到了什么?

2.咦!这张图片上的小朋友在干嘛呢?那谁知道这张图片上的小朋友在吃饭是一天中的什么时候呢?你从哪里看出来是中午呢?

3.这张图片上你看到了什么?是一天中的什么时候呢?

4.我知道我们班有好多小朋友都认识字，那现在我要考考你们，(出示早上)这两个是什么字?大,考吧.幼师,网出,处!早上除了爸爸妈妈送我们上幼儿园，你们或家里人还会经常做哪些事情呢?(出示中午)这两个字认识吗?对了，早上慢慢过去了，就到了中午，中午小朋友在幼儿园会做哪些事呢?中午过去了，星星月亮出来了，那是什么时候呢?(出示晚上)对了，到了晚上，晚上小朋友又会干什么呢?

二、做动作，说时间

1.我们从早上到中午再到晚上，会做很多很多的事。现在我来做动作，请你们来猜猜

我做的动作是早上还是中午还是晚上做的事情。

2.教师做动作(穿衣、梳头、睡觉等等)。

3.个别幼儿来前面做动作，其他幼儿猜测。

三、我的一天

1.瞧!谁来了?(小猫)小猫说它碰到了难题，想请我们小朋友帮忙，你们愿意吗?

2.原来，小猫不知道怎么把这些照片贴到相应的表格里。我们先一起来看看，这张表格分成几份?(3份)这是早上，这是中午，这是晚上，我们再一起来看看照片上的小朋友干什么嘛?你觉得照片里的事在什么时候做比较适合呢?请个别幼儿说说，教师根据幼儿说的将图片贴到相应的表格里。

3.小朋友都想动手来帮小猫的忙是吗?那就让我们一起来动动脑，动动手吧，把相应的照片贴到相应的表格中去。

4.小朋友都贴好了吗?那谁来说说我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?请幼儿说说“我的一天”。

活动反思：

一、成功之处本活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动准备充分，层次清楚。幼儿通过观察、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。

在本活动的导入部分，我所选的音乐《小闹钟》富有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引了过来，接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律，并在此基础上认识整点、半点。

二、缺失之处

1、问题缺少变幻性在活动中，我都采用了拨好时间点然后提问幼儿：“这时几点?”幼儿的积极是蛮高的，但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到了困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。在课后我想了想如果在课堂中先采取我的方法提问幼儿“这是几点钟?”等幼儿掌握后，再以另一种形式提问：“那8点钟应该怎么拨呢?分针、时针走到那个数字上呢?”这样变换形式相信会达到更好的效果!

2、教师的高控制本活动的重点在于认识整点及半点，认识半点是活动的难点。在备课时，我认为整点和半点是一样的，认识了整点，半点理所应当也是很容易的。而真正在活动中我才发现事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢?活动后我思考了，我认为还是我自身的问题，作为一个新教师，对幼儿的了解不够，教学经验也不足，活动大多都是在我的高控制下进行的，因为有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出?会不会不顺着我的思路回答?当孩子说出奇思怪想时，我应该怎么去应答，所以总是忍不住说出问题的答案?在半点这个环节中，总结下来，没有让幼儿去探索，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探索获得的。仔细想想，如果我能给点时间孩子，让他们自己去探索一下，讨论一下，效果一定会大大不同的吧!

● 大班我的一天教案 ●

活动目标

1．理解熳画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

活动准备

1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

活动过程

1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢？(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少．小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白；简单，一目了然)

3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子。常常把父子之间发生的有趣的事画下来。介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1~3幅，引导幼儿观察、讲述。

讲述参考

第一幅：假日的第一天早晨。儿子还在睡梦中．爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间。要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是轻手轻脚？还可以用什么词？

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香．还没有醒。汽车开在马路上．马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜．爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最惊奇、大胆、浪漫的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方．景色怎么样？

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：咦，我是在梦中吗？他看到了，以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

5．幼儿完整讲述漫画作品。

延伸活动

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起！我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗？给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。

● 大班我的一天教案 ●

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，感受小猪把危险变成幸运的机智。

2、能根据故事中的想象线索，运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。

3、懂得遇到困难、危险时要有动脑筋想办法的机智勇气。

4、培养幼儿的尝试精神。

5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动重点：理解故事的主要内容，感受人物的性格特征

活动难点：根据故事中的想象线索，运用已有经验、词汇进行创造性的表达。

活动准备：教学课件

活动过程：

一、激发幼儿倾听故事的兴趣

1、讨论：狐狸是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?

2、出示封面

师：“故事的名字叫《我的幸运一天》。谁知道什么叫做‘幸运'?

小结：幸运就是运气非常非常好，让人没想到的好事情竟然发生了。

师：那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。

二、分段讲述故事，幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节，感受人物性格特征。

1、(一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候， 忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想……)

提问：狐狸会想些什么呢?

2、(如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门—门 外站着一只小肥猪。)

提问：当小猪看见开门的是狐狸，小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?

师：谁来学学看。(小猪害怕的样子)

3、(他一把抓住小猪……现在，就请你到烤锅里去吧!)

提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

师：狐狸又会怎么做呢?

可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?

4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。” )

师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么?

5、(恩，狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了，他在干什么呀?)(出示图五)

幼：他在捡树枝，生火，拎水。

师：然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

6、(“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)

师：小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

7、师(出示图六)(“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”)

师(出示图七)：于是，狐狸在干什么呢?

幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)

(然后，他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)

8、师：小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。 (出示图八)

(“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”)

9、师：小猪又想出了什么办法?

狐狸是怎么给小猪按摩的?

活动反思：

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。(文.章出自幼儿园学习网教.案网)讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。

● 大班我的一天教案 ●

活动目标：

1.欣赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

2.理解词语“幸运”。

3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

活动准备：

1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。

活动重点：

理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

活动难点：

懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

审美元素：

1．感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。

2．体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气，使幼儿受到潜移默化的影响。

活动过程：

一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师给小朋友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小朋友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？

二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。

师提问：

1．小朋友们，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比较幸运？

3．狐狸发现小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？

（理解词语“幸运”：运气好）

三、教师有感情地继续讲述故事后半部分，体验故事情节转变的趣味性。

师提问：

1．狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？

2.小猪是怎么说的？然后发生了什么事情？

3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？

（理解词语：过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩）

4．狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比较幸运？

四、请幼儿边看图片，边再次欣赏故事，感受小猪的机智和勇气。

1．狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？

2．狐狸最后怎么样了？

3．这一天一开始谁比较幸运？（狐狸）最后变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？

五、教师小结：

这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑，想办法自己解决问题。

附故事：

童话 我的幸运一天

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”

兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。

“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”

他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……

“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”

“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事要说。”“什么事？”狐狸吼道。

“嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

于是，狐狸开始忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。

然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。

狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着！”

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”

“可是什么？”狐狸吼道。

“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”

“嗯”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”

于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。

然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧！”

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐狸叫到。

“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”

“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

于是，狐狸又开始忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。

他把小猪从头到脚又捏又敲。

“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了。现在，再往左边用点力气。”

“狐狸先生，你在哪儿？”

可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。

“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！”

● 大班我的一天教案 ●

本节课，教师共分了三个领域，一步步将活动内容让幼儿自己主动接受，首先语言课中，教师根据音乐情节讲述了一个小故事《狮王的一天》，结合本幼儿园近期举行的全园活动阅读节，幼儿主动要求根据故事内容表演童话剧，在分小组合作表演中，孩子们自然的根据故事情节配上了合适的动作。接着美术课中，教师根据音乐情节将故事分成六个层次，请幼儿小组合作绘画《狮王的一天》，集体评选出每个层次最形象的设计用于之后的音乐课中。最后在音乐课中，教师并没有出示现成的教学图谱，而是将幼儿在美术课上设计的图标，根据音乐结构一一匹配摆放的，孩子们看了自己的画被教师使用很有成就感，积极性更高。因为有了前期语言课和美术课的铺垫，在本节音乐课中孩子们可以轻松愉悦的享受音乐，大胆创编动作。

1、掌握乐曲的结构，随乐分角色表演。

2、通过自制图谱的帮助，了解音乐的结构;通过讨论、交流创造性地表现狮王的威武，小动物议论等丰富的动作。

3、感受各角色的心理活动以及和同伴交往的乐趣。

一、用上肢动作表现狮子的发型。

1、师：这有一只狮子，他最近总是不高兴，他觉得每天都是这样的发型，已经厌倦了。他想换个新发型，听说大三班的小朋友都给狮子设计过发型，狮子决定过来看看!

2、展示作品。根据幼儿设计发型进行评价。

师：看看这个设计的是什么样的发型呢

师：除了这样表示还可以怎么表示呢

二、幼儿创造游行动作。

师：你们给狮子设计了这么多不同的发型，狮子太高兴了，忍不住要去森林里给小动物们好好欣赏一下。

师：狮子会怎么走向森林呢

三、幼儿创造狮子摆酷造型。

1、师：狮子走到森林中，许多动物都跑来看着他，(.教案.出自：教案网)狮子得意的摆着很酷的造型，狮子会摆什么样的造型呢

2、幼儿做动作，加音乐。

四、小动物们议论狮子的新发型。

1、师：小动物们突然看见了狮子的新发型，他们都开始议论起来，咦!他们会怎么议论呢

2、幼儿做动作，加音乐。

五、狮子大叫。

师：当狮子听到有小动物说他发型不美，他会怎么样呢

六、探索狮子、小动物的造型并随乐表演

1、师幼共同探索小动物的造型随乐学做动物表演师扮演狮子，幼儿自己随乐做动物的动作

2、完整随乐，师扮演小动物，幼儿扮演狮子。

七、分组合作，幼儿分成六组

要求：

(1)分角色准备。讨论：有哪些角色

(2)动作要随乐。

(3)观看时做文明的观众。

1、感受音乐，理解音乐。

作为创造性韵律活动，本节课教师鼓励幼儿大胆创编动作，感受音乐，理解音乐。在欣赏音乐之前，我安排了美术活动，谁是森林之王

2、主动学习，志在创造。

本节课让幼儿欣赏乐曲，并反复聆听，加深对狮子在音乐所表现的形象的记忆和理解。在这样的前提下，进一步为幼儿提供感受音乐的空间。使幼儿自主的开动思维理解音乐，用身体去表现音乐。

课中，幼儿自由创作、即兴表演的意识被激活，幼儿的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。教师抓住这个时机，为幼儿提供自由发挥的空间，为幼儿发展创造性思维的发展作好铺垫。在本课的教学中，让幼儿积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了森林狮王大游行。在音乐和情境的渲染下，幼儿也和着音乐，情绪高涨、全身投入地为狮王伴奏、模唱、表演中。

● 大班我的一天教案 ●

活动目标：

1、对生活中事情发生的先后顺序产生兴趣。

2、能仔细观察，辨别事情发生的先后顺序，并学习用数字来表示。

3、在操作活动中，能寻找多种方法去发现事情发生的先后顺序。

活动准备：

1、有关吃鱼顺序的图片若干，一天生活的图片若干，两面小红旗。

2、乐乐从家里到幼儿园的路线图，两只颜色不同的彩色笔。

3、幼儿操作活动材料《数学》第24页《我能行》，1～6数字粘纸。

4、排列其他顺序的图片若干套。

活动过程:

一、谈话导入课题，排列一天生活的先后顺序

1、请小朋友说说每天都要做些什么事情。（幼儿自由发言）

2、出示有关一天生活的图片，请幼儿排列一天生活的先后顺序。有个小朋友叫乐乐，他每天要做些什么事情呢? 我们一起来看看。（出示一天生活的图片，引导幼儿仔细观察图片）。

3、师幼共同交流验证小结。小结：其实，我们每天做的事情都是有先后顺序的。

二、介绍乐乐从家里到幼儿园的路线图周老师这里有一张乐乐从家里到幼儿园的路线图，我们来看一下，乐乐从家里到幼儿园要经过哪些地方？（小朋友看图自由说一说，谁能按照他经过的先后顺序来说一说吗？）如果说家里是第一站，我给它标个数字1（标上1），那么医院呢？公园呢？小桥呢？

三、排列乐乐吃鱼的先后顺序

1、谈话引出乐乐吃鱼的先后顺序。师：中午到了，乐乐该吃中饭了，今天厨房阿姨们准备了什么好吃的菜呢？今天老师还把乐乐吃鱼的照片拍下来了，那么他是怎么样的呢？谁能按照他吃鱼的先后顺序我请个小朋友来排排看。（请个别幼儿到上面来操作）

2、师幼共同检验，排列吃鱼的正确顺序，引导幼儿发现鱼越来越少，鱼骨头越来越多的顺序变化。四、完成幼儿操作活动材料《数学》第24页《我能行》1、交代要求（引导幼儿发现画飞机和刷油漆是越来越多的规律）。2、幼儿操作，完成练习。

3、已做好练习的幼儿可自由挑选其他排序练习。

4、教师简单讲解作业。选取错的比较典型的练习，师幼一起交流、验证。

五、活动延伸

1、引导幼儿发现从幼儿园到家里和从家里到幼儿园的路线刚好相反的现象。

2、你们每天上学来幼儿园，放学回家的路线是怎么样的呢？我们也去制作一张路线图好吗？（幼儿离场）

● 大班我的一天教案 ●

教材分析：

《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第三课。本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。

教学目标：

1.理解新词，了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义，正确把握多音字“系、臊、没”。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。

3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。

教学重点：

从师生的神态、动作、语言体会老师对学生的爱。

教学难点：

初步体会侧面烘托的表达方法。

教学准备：

多媒体课件

建议两课时

教学过程：

第一课时

(一)导入新课

1.同学们，六年的小学生活眨眼而过，你们就要毕业了。在你们即将踏上新的路程，开辟自己的未来的时候，你是否想过在小学的最后一天，会是一个怎样的情景?

2.学生畅谈。

3.今天，我们就跟乔万尼·莫斯卡一起了解一下他和他可爱的学生们在学校的最后一天的情景!

(板书课题：齐读课题、简介作者)

(二)整体感知

1.检查预习

课件出示生字新词：

玳瑁(脊椎动物;可以结合小资料)

搬弄是非(在别人背后妄加议论，蓄意挑拨，以引起纠纷)

热泪盈眶(盈：充满;眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤)

课件出示多音字：

系(jì)领结) 害臊(sào)

关系(xì) 臊(sāo)气

没(mò) 收没(méi)有

2.这篇文章主要讲了什么事?

3.本文写的既是老师在学校的最后一天，也是学生们在学校的最后一天

(板书：教师 学生)

4.想象着这个让人难以忘怀的日子，让我们一起走进课文，走进这个班集体，去感受他们在离别时情景吧!

(三)朗读交流

1.大声朗读课文并思考，我的学生是一群怎样的孩子?

2.画出相关句子，进行朗读。

3.引导学生朗读品味重点描写的几个学生的句子。

(四)作业

1.积累生字新词。

2.通过朗读对学生和老师的描写，进一步感受师生之间的关系。

第二课时

(一)复习回顾，精读理解

1.听写词语

2.快速浏览全文，这班学生给你留下了什么印象?

3.学生再读相关语句、畅谈体会：

调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……(板书)

就是这样一班学生，离别时老师是对待他们的呢?请找一找，画出相关的语句,体会文章的写法，边画边批注。

3.分小组交流小组交流、汇报，教师点拨。

课文中处处体现了老师对这群可爱的学生们深深的爱。

动作描写：

我揉了揉他的头发

(现了老师对学生的深厚感情)

语言描写：

“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。

(这句话看出学生很调皮，同时也能感受到老师非常了解自己的学生。)

“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”

“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

“再吹一次吧，斯巴多尼。”

(引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。)

这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写：

斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。

奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。

……

这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。(了解侧面烘托的表达方法。)

教师引导学生细读这些句子，并有感情的朗读自己喜欢的段落。

(二)总结拓展

1.了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。同学们，再过一个月你们也要毕业了，你想对同学们说点什么?你想对你的老师说的什么?

2.天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但是这份浓浓师爱和师生情谊却会永远留在他们的心中!

3.通过播放音乐片段，尝试运用侧面烘托的手法写一个《在学校最后一天》的片段

(三)作业

1. 填写完成“我的视角”。

2. 快毕业了，你有什么想说的?把你想说的写下来吧。以《老师，再见》为题写一篇作文。

板书设计：略

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