教育实习教学能力总结（通用十篇）

时间:2024-08-02 作者:工作汇报网

教育实习教学能力总结（通用十篇）。

✪ 教育实习教学能力总结

在本次实习期间，我有幸参与了幼师教育教学，这是一个令人难忘的经历。通过这次实习，我深刻体会到了作为一名幼师的责任和重要性。在教育教学的过程中，我通过实践不断成长和进步，并获得了许多宝贵的经验。

成功的教育教学离不开良好的准备工作。在开始每堂课之前，我会提前制定详细的教案，并根据幼儿的年龄和认知水平进行调整。我会仔细研究教材，设计生动有趣的教学活动，以满足幼儿的学习需求。同时，我也会准备丰富的教具和教材，确保教学过程中的资源充足。

创造积极的学习氛围对于幼儿的学习发展至关重要。在教学过程中，我注重培养和激发幼儿的兴趣，通过生动有趣的教学方法，让他们乐于参与学习。例如，我会利用游戏、竞赛等方式，激发幼儿的学习欲望。同时，我也注重帮助幼儿建立良好的学习态度和习惯，培养他们的自主学习能力。

个别化的教学是提高幼儿学习效果的关键。每个幼儿都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和发展水平上存在差异。因此，我在教学过程中注重差异化教学，根据幼儿的个体差异制定个性化的教学计划。我会通过观察和评估，了解每个幼儿的发展需要，并给予他们针对性的指导和帮助。

另外，与家长的密切合作是幼师教育教学中的关键环节。幼儿的教育需要家庭和学校的共同努力，家长是幼儿成长的第一责任人。因此，我积极与家长沟通，及时了解幼儿在家庭中的情况和需求。我与家长保持良好的合作关系，共同探讨和解决幼儿在学习中的问题，以达到家校合作的最佳效果。

在这次实习中，我也遇到了一些挑战。一方面，幼儿的注意力和理解力有限，需要教师有耐心和恰当的引导。另一方面，教材和教学资源的选择也是一个关键问题，需要教师根据幼儿的实际情况进行判断和调整。通过应对这些挑战，我学会了与幼儿进行有效的沟通和互动，提高了自己的教学技能。

通过这次实习幼师教育教学的经历，我深刻认识到幼师的职责和使命。幼师不仅仅是知识的传递者，更是幼儿成长道路上的引领者和启蒙者。我将不断努力提高自己的专业能力和素质，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。我相信，通过不断学习和实践，我能成为一名优秀的幼师，为幼儿的美好未来贡献自己的力量。

✪ 教育实习教学能力总结

小学教育教学知识与能力考点第1章教育基础小学教育

1、小学教育的任务：

（1）根本任务：打好基础；

（2）具体任务：①进行系统的学习，但不应过度疲劳；②引导儿童观察事物的能力；③培养学习兴趣，形成良好的学习习惯；④培养学生初步分辨是非的能力，逐渐发展对道德的理解。教育概述

1、教育的概念：教育是一种培养人的社会活动，测试于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

2、教育的构成要素：

（1）教育者：指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中。学校教师是教育者的主体，是做直接的教育者，在教育活动中起主导作用。（2）受教育者

是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生，是教育者的对象，是学习的主体。（3）教育影响

是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。教育影响是教育活动的中介。

3、教育者、受教育者、教育影响三者间的关系

教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

4、教育的本质属性

教育是培养人的活动，是教育的质的规定性。它有以下四方面特点：

（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。（2）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（4）在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

5、教育的社会属性

（1）教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，它就存在。

（2）教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。

（3）教育具有独立性：教育受一定社会的政治经济的等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动又具有相对独立性。教育的独立性表现在三个方面：第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识的影响；第三，教育与社会政治经济发展不平衡。

6、教育的功能

（1）个体发展功能和社会发展功能；（2）正向功能与负向功能；（3）显性功能与隐性功能。教育学教育学是以教学现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。

1、教育学的发展教育学萌芽阶段（1）《学记》（礼记，中的篇目）是中国历史上也是世界历史上第一步教育专著。《学记》主张：课内与课外相结合；反对司机硬背，主张启发式教学；主张开导学生；主张教学要遵循学生心里发展的特点，循序渐进。

（2）孔子，主张“有教无类”，重视因材施教。提出学习过程包含“学、思、习、行”四个基本环节；提出“庶、富、教”的观点。（3）墨翟，“兼爱”“非攻”。（4）道家，顺其自然。

（5）苏格拉，以其雄辩和与青年智者的问答法著名。（6）柏拉图，《理想国》。（7）亚里士多德，《政治学》，教育遵循自然，主张按照儿童心里发展的规律对儿童进行教育。

（8）昆体良，《雄辩术原理》，西方教育史上第一步专门论述教育问题的专著，《论演说家的教育》《论演说家的培养》。教育学创立阶段

（1）培根，近代实验科学家鼻祖，首次提出把教育学作为一门独立的学科。（2）夸美纽斯，捷克教育学家，教育学之父。《大教学论》，教育学成为一门独立学科的标志。

（3）卢梭，法国启蒙思想家，《爱弥儿》，主张自然教育。

（4）康德，德国哲学家，把教育学作为大学一门课程在大学授课，《康德论教育》，认识为宜需要教育的动物。

（5）裴斯泰洛齐，瑞士教育家《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》。（6）洛克，英国教育家，提出“白板说”。（7）赫尔巴特，德国教育家，科学教育之父，《普通教育学》，标志规范教育学的建立。（8）杜威，美国教育家，《民主主义教育》，新三中心论，活动中心课程论。教育学发展阶段

（1）克鲁普斯卡娅，《国民教育与民主主义》。（2）凯洛夫，《教育学》，世界上第一步马克思主义教育学著作。（3）马卡连柯，《教育诗》《论共产主义教育》，集体主义教育思想。（4）杨贤江，《新教育大纲》，中国第一部一马克思主义为指导的教育学著作。（5）赞可夫，苏联教育家，《教育与发展》，以最好的教学效果是学生达到最理想的发展水平；五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、所有学生达到一般发展。

（6）布鲁纳，美国教育家，《教学过程》，强调学科结构，倡导发现教学法，学科中心课程论。

（7）瓦根舍因，德国教育家，《范例教学原理》。（8）皮亚杰，瑞士教育家，《教育科学与儿童心理学》，教学目的：发展学生的智力。（9）苏霍姆林斯基，苏联教育家，认为全面和和谐是儿童个性发展的不可或缺的条件。（10）布鲁姆，把教学目标分为：认知、情感、动作。我国近代教育家

（1）蔡元培，“学界泰斗，人世楷模”，“思想自由，兼容并包”，教育独立思想。

（2）晏阳初，“世界平民教育运动之父”，四大教育：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。三大方式。

（3）黄炎培，中国职业教育的领导者，主张“知行结合、手脑并用、做学合一、理论与实践并行、知识与技能并重”。

（4）陶行知，“伟大的人民教育家”，提出生活教育思想。教育与社会的发展

1、教育与社会生产力的相互关系（1）生产力对教育的决定作用

①生产力水平决定教育的规模和速度；

②生产力水平制约这教育结构的变化；

③生产力水平制约着教育的内容和手段。（2）教育对生产力的促进作用

①教育再生产劳动力；

②教育再生产科学知识。

2、教育与社会政治经济制度的相互关系（1）政治经济对教育的制约作用

①政治经济制度决定教育的领导权；

②政治经济制度决定着受教育权；

③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容。（2）教育对政治经济制度的影响作用

①教育为政治经济制度培养做需要的人才；

②教育可以促进民主；

③教育是一种影响政治经济的舆论力量。

3、教育与文化是相互依存、相互制约的关系（1）文化对教育发展的制约作用主要表现在：

①文化影响教育目的的确立

②文化影响教育内容的选择。

③文化影响教学方法的使用。

（2）教育对文化发展的促进作用主要表现在：

①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

②教育具有传播和交流文化的作用。

③教育具有更新和创新文化的作用。教育目的

教育目的是教育的核心问题，是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。

一、教育目的的作用

1、导向作用

2、激励作用

3、评价作用

二、教育目的的层次

1、国家的教育目的；

2、各级各类学校的培养目标；

3、教师的教学目标；

三、教育目的的影响因素（小学教育的基本依据）

1、社会政治、经济、文化因素——确定教育目的的主要根据；

2、人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据；

3、制定者的教育理想和价值观；

4、马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目标的理论依据。

四、教育目的的基本精神（实现我国教育目的的基本要求）

1、强调教育为社会建设主义建设事业服务，培养劳动者和社会主义接班人。

2、要求使学生在德智体美等方面全面发展。

3、强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

五、我国教育目的的理论依据：《资本论》关于人的全面发展的学说，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。根本途径。教育制度

一、教育制度的影响因素

1、生产力发展水平和科学技术发展状况；

2、社会政治制度；

3、青少年儿童身心发展规律；

4、本国学制的历史发展和外国学制的影响。课程

1、课程的作用

（1）课程是实现教育目的，培养全面发展人才的保证。

（2）课程是教师和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。

（3）课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据（4）课程是国家检查和监督学校教育教学工作的依据。

2、课程的类型

（1）学科课程和经验课程；

（2）分科课程、综合课程与活动课程；（3）必学课程与选修课程；

（4）国家课程、地方课程与校本课程；（5）显性课程与隐形课程。

3、课程内容

（1）课程计划。是学校组织教育和教学工作的重要依据，也是学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据；课程计划的内容：课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制、学周安排。作用：指导和规定教学活动的依据，制定课程标准的依据。

（2）课程标准。作用：是教材编写、教学、评价和考试的依据，是国家管理和评价课程的基础。指导教师工作，评价教师教学质量和学生学习效果的标准和依据。

（3）教材。进行教学活动的材料。作用：是学生获得知识进学习的主要材料；帮助学生掌握教师讲授的知识；便于学生预习复习和做作业；是学生进一步扩大知识领域的基础；也是教师进行教学的主要依据；为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的评定提供基本材料。

基础教育课程改革

1、基础教育课程改革的基本理念

（1）三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标；（2）综合课程观，课程的设置要更加综合’体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。；

（3）内容联系观，既课内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”；

（4）学习方式关，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。；

（5）发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用；

（6）校本发展观，从学校和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。

2、基础教育课程改革的核心理念

新课程标准的核心理念是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”（1）关注每一位学生；

（2）关注学生的情绪生活和情感体验；（3）关注学生的道德生活和人格养成。

3、新课程改革的具体目标（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

教师的专业发展

1、教师专业发展的特点（1）漫长性。

（2）生长性。

2、教师职业的特点（1）传道者的角色。（2）授业解惑者的角色。（3）示范者的角色。（榜样角色）

（4）教育教学活动的设计者、组织者、管理者。

（5）朋友的角色。

（6）研究者的角色。

3、教师劳动的特点

（1）复杂性。主要表现在：教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。

（2）创造性。主要体现在：因材施教、教学上的不断更新、教师的教育机智。

（3）主体性和示范性。学生具有可塑性、依赖性、向师性。（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。

（5）长期性和间接性。长期性：培养周期长；间接性：不直接创造财富。（6）系统性。教师之间、年级之间相互协调配合。

4、教师专业发展的内容背（背过）（1）专业理念。

教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德。（2）专业知识。

教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面内容。（3）专业能力。

教师的专业能力包括：教学设计能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、创新能力。

5、教师专业发展的阶段（1）三阶段发展

关注生存。

关注情景。

关注学生。（2）四阶段发展

职前储备。

入职调整。

巩固稳定。创新成熟。（3）五阶段

新手、进步新手、胜任性、精通型、专家。

6、教师专业发展的途径

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。（2）开展微格教学。（小型课堂）（3）进行专门训练。（4）反思教学经验。

7、《小学教师专业标准（试行）》（1）师德为先。

热爱教学教育事业，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范。为人师表、教书育人、自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（2）学生为本。

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动小学生的主动性。遵循小学生成长规律，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（3）能力为重。

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平。（4）终身学习。

学习先进小学教育理论，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力。

教育科学研究

1、教育科学研究的意义

（1）解决教育教学问题的需要。（2）促进教师专业不断发展。（3）不断激发教师工作的热情。

2、教育科学研究的基本步骤（1）确定研究课题。

（2）查阅文献与阅读文献。（3）提出研究假设。

（4）制定研究计划，设计研究方案。（5）收集、整理和分析资料。（6）做出结论。（7）撰写成文。

3、教育文献的主要方法（1）顺查法。（2）逆查法。（3）引文查法。（4）综合查找法。

4、小学教育科学研究方法（1）教育观察法。（2）教育调查法。（3）教育实验法。（4）教育行动研究法。（5）教育叙事研究法。

（6）个案法。（7）历史法。（8）比较法

5、教育科研成果撰写要求教育观察报告 ①题目 ②引言 ③正文 ④观察结果 ⑤附录

教育调查报告 ①题目 ②引言 ③正文

④讨论或建议 ⑤结论 ⑥附录

教育实验报告 ①题目 ②引言 ③实验方法 ④实验结果 ⑤分析与讨论 ⑥结论

经验总结报告 ①题目 ②前言 ③正文 ④结尾

教育科研论文 ①题目 ②内容提要 ③序言 ④正文 ⑤结论 ⑥参考文献

✪ 教育实习教学能力总结

我叫xxx，是xxx学院小学教育专业20xx届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。

在校的xx年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。从20xx年起我一直担任年段学生会主席，曾担任班长，副班长，校学生会委员等职务，作为学生干部，我工作认真，学习刻苦，成绩优异，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得校"优秀共青团员"，"三好学生"，"优秀学生干部"，市"优秀学生干部"等荣誉称号。作为师范生，我对基本功尤为重视，平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔，基本功扎实，三笔一画考核全部过关；通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得二级甲等证书；国家计算机水平一级考试成绩优异。大专期间，我表现突出，成绩优异，评得一等补贴金，二等奖学金。作为学校《xxx》文学社的社员，我认真写作，积极投稿，2004年11月获得拾陶行知征文"比赛第三名。20xx年光荣的成为入党积极分子。

大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

作为一名即将毕业的学生，我的经验不足，但我相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！我奋斗，所以我不断成功。五年精彩的师范生活使我成长了不少，在各不方面都取得了很大进步。在学习上，我勤奋刻苦，努力学习，取得了优异的成绩，同时获得了"三好学生"荣誉称号。在生活上，我勤俭节约，处事热情，侍人诚恳，由于从人生活在农村，也培养了我吃苦耐劳的精神。在思想上，受到文学思想的熏陶，我"不以物喜，不以己悲"始终以积极乐观的态度面对生活，我的人生格言是"命运就像掌纹，虽然弯弯曲曲，但都掌握在自己手中"。我相信自己会走好人生的每一步！

✪ 教育实习教学能力总结

酒店前台是酒店运营中至关重要的一环，对于提升酒店形象、服务质量起着关键性作用。作为一名实习生，我在酒店前台实习期间学到了很多知识和经验，提高了自己的能力。以下是我对于酒店前台实习能力的总结。

第一、沟通能力

作为酒店前台，与客人的交流是最为频繁和重要的。我发现，良好的沟通能力对于提升客人体验非常重要。在实习期间，我尝试与客人进行有效的沟通，并始终保持微笑和礼貌。我学会了倾听客人的需求，并用准确、简洁和清晰的语言为客人提供帮助和解答问题。我发现，当我能够与客人建立良好的沟通关系时，他们对我和酒店的满意度也会大幅提高。

第二、组织能力

在酒店前台，需要同时处理各种各样的事务，包括接待客人、登记入住、安排房间、提供信息等等。良好的组织能力是必不可少的。在实习期间，我学会了如何高效地安排自己的时间和工作任务。我经常使用待办事项清单来帮助我优先处理紧急事务，并在多任务之间保持良好的平衡。我还学会了如何处理突发情况，如客人的投诉或问题，我会迅速并妥善地处理，以避免不必要的困扰。

第三、应变能力

在酒店前台，不可避免地会遇到各种各样的突发情况和挑战。我发现，灵活的应变能力对于解决问题至关重要。在实习期间，我遇到了一些客人的特殊要求和突发事件。通过处理这些情况，我学会了如何快速思考、有效地解决问题，并与团队合作以达到客人的满意度。我也明白了重要的是要保持冷静和专业的态度，在紧急的情况下不慌不忙地处理事务。

第四、团队合作能力

酒店前台是一个团队合作的工作岗位，需要与其他部门密切合作，以确保整个酒店的运营顺利。在实习期间，我与其他部门的员工积极合作，并学会了如何在团队中有效地沟通和协调。我意识到每个岗位都有其重要性，通过与其他部门的合作，我们可以更好地为客人提供全面的服务体验。

第五、细节关注能力

在酒店前台，细节关注能力是十分重要的。我意识到每一个细微的差别对于客人的满意度都有可能产生影响。在实习期间，我训练了自己细心观察和注意细节的能力。从客人的表情、言语和姿态中，我能够捕捉到他们的需求和期望，并灵活地作出相应的回应。我还学会了如何进行精确的数据录入，以便准确地记录客人的信息和要求。

通过在酒店前台的实习，我不仅学会了沟通能力、组织能力、应变能力、团队合作能力和细节关注能力，而且在这些方面也有了实践和提升。我相信，这些能力对于我未来的发展和职业生涯都将起到积极的影响。我会继续努力学习和提升自己，在酒店前台或其他相关岗位中发挥更大的价值。

✪ 教育实习教学能力总结

班主任工作是贯穿于我们实习始终的一项工作，我做实习班主任的班级是七班，由于和授课不在同一个班级，这需要我花更多的时间去平衡这两个班级的工作。但总体来说，我们和实习班主任班级的同学相处得更密切，关系最亲。班主任工作主要是每天看间操，自习，并组织班会课。和教学工作一样，实习班主任工作需要付出真心实意，而如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于一个新集体来说并不容易。刚开始，我还不能很好进入到自己的角色，有些放不开，在对于学生出现的问题管还是不管，要管，管到何种程度这些问题上有些顾虑，认为自己毕竟是一个实习老师，管严管松都不是很好。但好在我的指导班主任段老师人很好，放手让我管理班级事务，鼓励我与学生多接触，多了解他们的情况。经过熟悉阶段，我把七班看做自己的班级，多和学生聊天交流，逐渐与他们建立了良好的关系。

组织班会是我做班主任工作最有趣也最有意义的工作。我共组织开了三次班会。第一次班会主题是认识你自己。之所以采用这个主题是因为通过与他们的接触，我发现有些同学不能正确认识自己，有些同学盲目自大，有些同学妄自菲薄，还有些同学对未来迷茫，不知道自己该干什么。我尽量采用灵活有趣的方式使他们对自己进行自我剖析和对他人进行点评，使他们更加了解自身的优缺点，从而确定努力方向。第二次班会是针对七班同学不喜欢学英语，认为英语很无聊这个问题进行了一次关于英语的终极PK把全班分为两组，以英语比赛形式进行。对于比赛，同学们热情高涨，加上我精心准备的题目丰富有趣，还有我又请来了何佳意，夏宇两位嘉宾，他们更是争先恐后，积极表现，使得这次班会异常火爆。课后，有个同学告诉我说这是他们班有史以来最火爆的一次班会，我听了很是高兴。第三次班会主题是幸福就在身边，主要是想让他们认识到身边的点滴幸福，知足常乐，乐观对待自己的生活和学习，同时回报身边的家人和朋友。

这段时间，从班主任段老师那学习到了怎样管理班级的知识，技巧和技能等。在与学生沟通的过程中，发现了不少学生都存在的一定的问题，如学习基础差，跟不上班，但很想努力学;聪明但自控能力差;上课爱开小差;对异性有好感等等。我及时地给学生做思想工作，开导他们，帮助他们树立积极的心态，并利用课余时间帮助个别同学补习英语。这使我拉近了与学生间的距离，与他们建立了良好的师友关系。4、不管是什么样的`一节课，一定要备好课，不然讲课的时候就会出现更多的问题，如果不能及时给学生解答的话，那么老师在学生心目中的威信和形象就会大大受损，今后就很难再找回来。

✪ 教育实习教学能力总结

自XX年7月15日到8月14日为期一个月，在广州艺沣包装有限公司实践锻炼。感谢艺沣包装有限公司的大力支持，给了我实践学习的最大自由，让我有机会可以接触到公司的每一道生产工序。在实践中收获颇丰。

我的工作岗位是跟随主管到和生产线进行生产实践。在实践跟随李主管到各生产线了解生产包装的实际，同时又可以结合了在学校的教学实际，进行思考。包装设计除了学校的平面设计外，还应包装结构的设计，尽管难度不太，但面额的需求不同，我们就要针顾客的需要来设计不同的样品。

从一开始，我就本着实事求是的精神，参加企业的劳动。在劳动中，必须得有吃苦耐劳的精神。包装的工作强度不是很大，但时间很长，我每天跟着小组，从早晨8点到晚上9：30半，每天工作11个小时。参与生产与了解的工序包装，裁纸板、别机生产、皮壳机生产、贴铁皮、涂胶水，折贴、刮平、压紧、打包、包布等。参与生产的种类有月饼盒、香水盒、珍珠盒、巧克力盒等。其中以月饼盒量最大，品种也最为丰富。

✪ 教育实习教学能力总结

在我为期三个月的酒店前台实习中，我深刻体验到了酒店前台工作的繁忙和多样性。这个职位涉及到与顾客的直接接触和沟通，需要具备一系列的专业能力和技巧。通过实习，我不仅学到了很多实用的知识，同时也锻炼了自己的工作能力和应对压力的能力。

在酒店前台实习中，我学到了良好的沟通技巧。作为顾客与酒店间的桥梁，前台人员需要与不同国籍、不同文化背景的顾客进行日常交流。这要求我具备良好的口头和书面表达能力，以便能够清晰明了地解答顾客的问题和提供相关信息。因此，在实习期间，我不断与同事合作，提高了自己的沟通和表达能力。我学会了以友善和耐心的态度面对每一位顾客，不论其情绪和需求如何，都能够以专业的方式进行有效沟通。

我在实习中培养了良好的组织协调能力。酒店前台工作涉及到大量的信息咨询、预订、登记和管理工作，因此，组织和协调能力非常重要。我需要同时处理多个任务，并确保所有的事务能够有序进行。在实习的过程中，我学会了制定工作计划、合理安排时间，并确保任务的准时完成。我始终保持积极主动的态度，处理各种突发事件和问题，让顾客能够感受到高效和贴心的服务。

我在实习中培养了良好的团队合作能力。在酒店前台，前台工作人员需要与其他部门的员工密切合作，以确保顺利进行各项工作。我发现，只有通过良好的团队合作，才能够实现高效的工作流程和协调一致的服务水平。因此，在实习过程中，我积极与其他部门的员工交流和合作，了解他们的工作职责和需求，以便能够更好地满足客人的需求。我学会了倾听和尊重他人的意见，克服了个人主义的思维，以团队利益为先，共同努力完成工作任务。

在酒店前台实习中，我提高了自己的问题解决能力和应对压力的能力。酒店前台工作常常面临各种各样的问题和挑战，有时候需要即时解决。在实习中，我学会了冷静思考和分析问题的能力，找出问题的根源并采取相应的解决措施。我还学会了在紧张的工作环境下保持冷静，并能够迅速适应各种突发情况。这些经历帮助我提高了应对压力的能力，以及在紧急情况下保持高效工作的能力。

酒店前台实习为我提供了一个难得的学习和锻炼的机会。通过这次实习，我不仅学到了各种实用的专业知识和技巧，同时也提高了自己的沟通、组织、团队合作、问题解决和应对压力的能力。这些宝贵的经验将会对我未来的职业发展产生积极的影响。我相信，这次实习经历将成为我职业生涯中的一个重要里程碑。

✪ 教育实习教学能力总结

《教育教学知识与能力》(小学)考试大纲

一、考试目标

1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

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7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求

小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：

（一）教育基础

1．了解我国小学教育的历史与现状。

2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3．了解教育科学研究的基础知识。

4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5．了解有关教育学、心理学的基础知识。

6．理解小学教育的基本特点。

7．掌握小学教育研究的基本方法。

8．掌握教师专业发展的基础知识。

9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

（二）学生指导

1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。

3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。

5.掌握指导小学生学习的主要方法。

6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。

7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。

8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。

(三)班级管理

1．了解小学班级管理的一般原理。

2．了解小学班主任的基本职责。

3．了解小学班队活动的基本类型。

4．了解小学课外活动的基本知识。

5.掌握小学班级管理的基本方法。

6．掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。

7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。

8．能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。

（四）学科知识

1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。

2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。

3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。

4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。

（五）教学设计

1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。

2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。

3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。

4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。

5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。

6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。

7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

（六）教学实施

1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法。

2．了解小学生学习动机激发的基本方法。

3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。

5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。

6．掌握小学课堂教学总结的基本方法。

（七）教学评价

1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。

2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。

3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。

三、试卷结构

（注：可根据当前小学教师培养和小学教育教学知识与能力考试的具体情况，在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意选择一个科目作答）

四、题型示例

1．单项选择题

（1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是

A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．杜威的《民主主义与教育》 D．布鲁纳的《教育过程》

（2）课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为

A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入

2．简答题

（1）小学生认知的主要特点是什么？

（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？

3．材料分析题

阅读材料，回答问题。

（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：?在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。? 可是，有的教师却对这种做法提出异议。

问题：

请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。

（2）一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。

原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。

问题：

请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。

4．教学设计题

材料一：?周长的认识?（具体教学内容略）。

材料二： ?汉语拼音〃认识汉字?（具体教学内容略）。

材料三：（具体学科及其教学内容略）

问题：

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。

教育教学能力考察测试教案设计范本

中学教育教学能力试卷

初中教师教育教学能力测试试卷答案

小学教育教学能力测试卷

新教师教育教学能力考核评语

✪ 教育实习教学能力总结

五天的“脱产培训”结束了。走上讲台这么多年以来第一次这么老老实实的坐在学生的位置上听课，自己心里清楚：怎么也找不到当年坐在教室里聆听老师讲课的感觉了，那就体验一下当今学生的生活吧。

记得当年自己坐在教室学习的时候，那是真听老师讲课，课堂上安静，虽也有不安定的因素，也有不和谐的音符，但和今天是没法比的，今天的环境对人们的诱惑太多了，学生的思想也活跃多了，象培训的课堂一样，由于种种原因，课堂上晚来的早走的，接打手机安排工作的，课堂显得比较活跃，没办法！“产”是不能全“脱”的呀。

不愧是“教育技术能力培训”，比自己的课堂讲究多了，讲课老师在一个屋里讲，好几个教室的学员都可跟着听、看着听，不用看黑板，看屏幕就搞定了。人家老师的水平就是高，半天三个小时的培训时间，老师一个多小时就能讲几个专题，自己象小学生一样感到老师真神奇，知道的东西真多，自己真是该培训了，要不就会让这个时代把自己抛弃。

有的专题自己就象听天书一样，老师讲完以后自己大脑中是一片的空白。这让我不禁想到了那些听我讲课的学生，这么多年来一定也会有像我今天一样听课的学生，他们在课堂上受着我对他们的煎熬，他们是多么的痛苦和无奈，他们也是想学好的呀，想想自己这几天来的听课，我今天更加清楚了自己在课堂该怎样去做，该怎样让学生学会，该怎样让学生会学。

每个课题讲完后就是学员自由练习，学员们是很认真的，这个时候我往往不知从何下手，左顾右盼之后和邻机的同行们进行切磋和交流——啊！原来如此。但多数的时候想找老师解决个问题却难觅“芳影”。自己的课堂能这样吗？不会的，从来没有的，也不敢呀！好在同行中也有“高手”，好在同行们不会闹翻了天、不会打起来，老师对我们是真放心，我可放心不下自己的学生，课上从不敢轻易走出教室。有几次想和老师探讨几个平时遇到的问题，老师会委婉的告诉我：这不是今天咱培训的专题、这个……考试不会有的。原来这里也是“应试教育”呀？当我们自己面对学生的时候能这样回答吗？

学员们来学习的态度还是非常积极的，也都有很高的热情，都想趁自己能“脱产”的时段多来这里练习会儿，尽管许多老师是从下边乡里来，路途很远，天气也很热，可时常会遇上机房铁将军把门，到点不开，老师们会耐心的在楼梯角、台阶上、走廊里、等待，那怕是等上半小时到一小时他们也不说什么，就是想说也没地方说，也没人理会，不就这么几天吗？忍一时风平浪静，退一步海阔天空。要是自己的课堂能这样吗？不行！千万不行的，百八十号人在等着自己，哪有老师经常迟到的？做老师的老师可以，做学生的老师是不可以的。

通过这几天的培训我了解了十几个专题中的一些皮毛，我会慢慢的去消化吸收。通过几天的培训我也收获了许多“教育技术能力”之外的东西，这些东西对自己今后的教学也将会产生巨大的影响，也将会更加坚定自己的信念。