小学五年级语文教师工作计划(12篇)。
我们每个人都得有自己的生活目标和计划，我们可以按需做一份工作计划。做好工作计划可以帮助自己少走弯路，少犯错误，关于“小学五年级语文教师工作计划”小编进行了深入研究精心汇总了相关资料，以下建议仅供参考如有需要请具体咨询专业人士！
小学五年级语文教师工作计划 篇1
语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。教师角色正在由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变;由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变;由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。只有翻转了课堂才能真正实现教师角色转变。翻转课堂与其说是课堂教学方式的反转，不如说是教师的教育观念的翻转。为了保护并且激发学生的学习热情，培养孩子的对待语文学习的自信心;教给孩子科学的学习方法，确保教学质量和学生的学习效果，特制定以下计划。
一、教学目的和任务
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
二、本册教材教学重点和难点
教学重点:
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
教学难点：
1.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.
能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
3.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
4.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、各单元教学目标重点和难点
四、教材浅析
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
五、教学中要注意的一些问题
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、加强导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
3、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”要加强。
4、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
六、教学中德育思想的渗透方法
1、在教学过程中，应指导学生反复朗读、品味、激发美感和想象力。
2、让学生通过质疑、研讨、探究、实践等形式感知人物的品质，以及作者的思想感情和文本所蕴含的深刻哲理。
七、本期将要采用教学方法、教学技巧、教学手段。
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
八、教学中需要准备的教具和学具
多媒体，黑板，粉笔等。
九、教学进度安排表
小学五年级语文教师工作计划 篇2
一、指导思想：
本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。本学期的语文教学还要着眼于学生的发展,突出个性发展，提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,广泛利用语文课程资源，加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量，全方位提高每个学生的语文素养。二、班级情况分析：
本班共有学生31人，其中男生15人，女生16人。绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、全册教学重点、难点：
（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
小学五年级语文教师工作计划 篇3
新的学期开始了，紧张忙碌的新学年开始了，在这一学期中，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了搞好今后的教学工作，特将本学期的教学工作情况总结如下：
一、教学工作情况。
1、抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生们在课堂里过关。另外，对于学生们马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生们做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
2、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生们学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生们仔细观察周边的事物，关心时事，让学生们时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生们的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
3、做好转差工作
本班极需帮助的差生十几名名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，由于是多名优生来帮助，因此他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
4、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
二、思想品德教育。
在语文教学中，结合学生实际情况，有针对性地进行思想品德教育，教育他们爱党、爱国、爱人民。教育他们向英雄人物学习，学习他们坚强不屈、无私奉献的精神，把德育教育渗透到各科教学中，做到教书育人，全面发展。
三 、积极参与教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。我利用业余时间学习，大大提高了自己相关的业务技能。
四 、“ 金无足赤，人无完人 ” ，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工作，扬长避短，争做一名更为合格的教师。
小学五年级语文教师工作计划 篇4
一、指导思想
确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、学情分析
本班共有学生25人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读下载能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读下载，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读下载”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。、
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
四、教材特点
(1)专题组元的角度更加灵活多样。
(2)加强整合的编写目的更加明确。
(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
(4)强化导学功能，引导学生思考。
(5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
五、教学目标
(1)认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
(6)在阅读下载中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读下载说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(7)学习浏览，根据需要搜集信息。
(8)养成读书看报的习惯，课外阅读下载总量不少于25万字。
(9)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。
(10)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(11)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(12)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
六、教学重难点
第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读下载中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读下载的重要意义，激发起阅读下载的兴趣，逐步养成阅读下载的习惯，从而受益终生。
第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读下载，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读下载、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读下载、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
七、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
小学五年级语文教师工作计划 篇5
随着这个学期的到来，我应该制定一个工作计划，帮助我更好地完成这个学期的教学任务。
一、学习情况分析
本班大部分学生思维活跃，善于思考，喜欢提问，他们对阅读汉语学习兴趣非常浓厚，课堂的整体基础比较好，学生可以在学习中积极探索。还有一些同学不知道如何概括课文的主要内容，看不懂课文的美。因此，有必要着重提高这一群体的阅读能力，在汉语教学过程中插入一些能够激发学生学习兴趣的活动课程，从而提高学生的学习能力。
2.本学期采取的具体措施
（1）认真备课
本学期备课是要做的自己研究先思考，再头脑风暴，开发自查资料让学生学会查资料，以单元为备课点，先了解基础知识（如字、词、背诵、积累等）和重点片段以及本单元需要掌握的表达方式等，然后详细准备每节课。每节课备课时，尽量聚焦重点，提高学生的能力。
(2)课堂
课堂上确定的基本模式是展示目标，在老师的指导下学习，目标检测。老师提出目标后，学生选择本节课要达到的目标，老师走下讲台进行广泛的指导，让每一类学生都能真正学到东西。最后，通过目标检测，让学生尽可能地写下这节课的收获或错误，比如哪些已经掌握，哪些没有掌握，以便为教师检查和反思提供一些信息。
(3) 作业与辅导
1. 早读时，学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落。学生互相核对，教师提前阅读和抽查。学生必须阅读每篇文章。另外，随机检查低等生的拼音、生词的情况和高分生对课文的掌握情况。
2、每周二、周四，我们将指导学生完成语言能力训练，并要求学生在做之前回忆课文内容，包括拼音、生词、关键段落、表达方式等。教师提供针对性的课堂指导，解决学生存在的问题。安排周末的家庭作业。家长应尽可能检查并签署每份作业。家长可以改变他们可以改变的，并敦促学生与其他学生一起改变。检查学生是否掌握了它。学生到校后，老师会亲自检查，对学生的日常错误进行全面指导。
3、在阅读文本的过程中，通过语言和文字了解思想内容，体验作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级孩子的心理特点，由近而远，深入浅出，提高思想品德认识。
4.加强单词和句子的训练，注重阅读指导，采取多种方法，给学生足够的时间朗读每一篇课文，充分利用插图，与现实生活联系起来，并帮助学生理解语言环境中的单词和句子的意思。
5、抓住机遇，及时指导、严格要求、大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。注重培养学生对写作的兴趣，使学生乐于表达，加强写作与阅读、口语交际、综合学习的联系。
6.实行优辅差培的做法。每天都有任务记录。
3. 测试与评论
学生应在每个单元之后进行单元测试，以便学生仔细分析并填补空白。
四。本学期目标
1.学生习惯养成：认真阅读的习惯；课前准备的习惯；阅读的习惯；责任心
p>
2.指导学生在写作上更进一步
5.本教材分析介绍 p>
教材基本结构：
p> 本卷教材继续按主题单元组织，共八组，即：第一组《向西走》第二组《永恒的童年》第三组《语言的艺术》第四组《语言的艺术》第四组《他们感动了我》第五组《旅程》到中国古典小说”，第6组“进入信息世界”，第7组“作家笔下的人”，第8组“异国情调”。本教材还安排了两门综合性学习。除第六组外，全卷共28篇，精读14篇，略读14篇。 教材的主要特点：（1）强化目标意识，全面、准确地落实语言学习目标（2）教学内容素材丰富人文内涵，拓宽题材和体裁继续发力；进一步加强汉语教材的教育功能 (3)拓宽课文的文体语言，如结合文言文、现代白话、脚本、相声、研究报告等其他体裁教科书，有些体裁是第一次进入小学教科书。 (4)系统设计导学与实践，更好发挥导学与实践功能 (5)符合儿童心理发展特点，“口语交际” · 习题的“类型”发生了一定的变化 (6)在“综合学习”中，引导学生设计和开展语言学习活动，引导探索研究的过程，提高语言综合运用能力 六．教学中需要注意的一些问题 (1)识字和写作教学在强调写作质量的同时，要提高写作速度，培养良好的写作能力习惯。正确的写作指导。 （二）阅读教学 1.继续加强基本阅读能力的训练。 2.学习语言规则，学习如何表达。 (1)通过课后的思维练习，引导学生理解内容和表达方法。 (2)找出文本中语言表达的特征。 (3)总结“交流平台”的一些规律。 3、把握各单位丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观目标。 (3)口语交际教学 一是激发兴趣，唤起学生交际的欲望。 其次，创造一个特定的情境。口语交际能力的培养和文明的培养，需要通过语境来实现。 第三，要体现双向互动。 第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）作文教学 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的本质是练写，练练，不是创作。 2.作文指导从内容出发，作文评语重在动机。 3.观察、思考、表达三种能力相结合培养。 有了内容，要想写出好的作文，就要合理安排和组织素材，先写，后写，写详细，应该写清楚； 《谱》，要想最终写出好作文，就得靠语言表达的功力了。因此，在日常作文教学中，观察、思考和表达是不可忽视的，三者应结合起来进行训练。 4.加强日常写作练习的指导。 （5）综合学习 从阶段性特点来看，高年级综合学习应充分体现其综合性、实用性、开放性、自主性。 重点提高学生对自己的学习进行规划和规划的能力，以多种方式和方法解决实际问题的能力，综合运用汉语的能力。
小学五年级语文教师工作计划 篇6
1。本学期教学内容
本卷教材继续按主题单元组织，共八组：
第一组《走进西部》 》；
第二组《永恒的童年》；
第三组《语言的艺术》；
第四组《他们让我感动》";
第五组《国学经典之旅》；
第六组“进入信息世界”；
第七组“作家笔下的人”；
第八组“异域风情”。
除第六组外，全卷共28篇，精读14篇，略读14篇。七组教材分别由“导论”、“课例”、“口语交际·练习”、“复习·发展”四个部分组成。每组文本后面都有一个“词库”。其中，“读、写、写”字是由能写字组成的，要求能读能写； “读、读、写”这几个词只需要识别，不需要写。有些文本后面是资源包或阅读链接。全书共安排了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。
2.本教材的特点
（1）强化目标意识，全面、准确地落实语言学习目标
为了更好地体现教学目标的完整性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一致的目标，本卷在学习各种语言的过程中进行了有机渗透。作出了更具体的安排。
（二）继续努力丰富教材的人文内涵，拓宽教材体裁；进一步强化汉语教材的教育功能。
(3)主题设置更加灵活，在继承中发展了排列形式。
（4）系统地设计学习指导和实践，更好地发挥学习指导和实践的功能。
(5)符合儿童心理发展的特点，“口语交际与写作”的类型发生了一定的变化。
（6）在“综合学习”中，引导学生设计和开展汉语学习活动，引导探索研究的过程，提高汉语综合运用能力。
三．本期教学目标
1.能认200个生词，写150个生词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。提高默读速度，在默读中思考。
3.通过文本，找到语言表达的特点。体验细致的观察和生动的表达，准确的用词，用物来形容人的写作风格。
4。通过对文本的研究，体验和感受文本所描绘的场景、形象、意境和故事，在阅读和感受中与作者产生情感共鸣。
5.在口语交际中，要激发学生的兴趣，唤起学生的交际欲望，设置具体情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
6.在作业教学中，引导学生开阔思路，选择合适的内容，在评论中鼓励评论，江连笔辐射到阅读课堂，延伸到日常生活。
7.在综合实践中，提高学生对自己的学习进行规划和规划的能力，以多种方式和方法解决实际问题，综合运用汉语。
4.本班学业情况分析
五年级一班学生智力一般，掌握扎实汉语的基本知识。缺乏阅读理解能力，练习可以真实、有规律地记录生活中的小事，但在某些情况下，当需要一定的背景知识和广泛的生活积累时，就不能更好地使用了。本学期，要继续增加课外积累和课外阅读。
六：课表
本周20周，实际上课16周。本卷共有8组内容，每组课文将在两周内完成。
详情：
第 1-2 周：第 1 组“向西走”。
第 3-4 周：第二组“永远的童年”。
第 5-6 周：第三组“语言的艺术”。
第 7-8 周：第 4 组“他们感动了我”。
第 9-10 周：假期、期中考试。
第11-12周：第五组“中国古典名著之旅”。
第 13~14 周：第 6 组“进入信息世界”。
第 15-16 周：第 7 组“作家笔下的人”。
第17~18周：第八组“异国情调”。
第 19-20 周：最终审查。
小学五年级语文教师工作计划 篇7
[年份+4]年小学五年级语文教师工作计划
一、
作为一名小学五年级语文教师，我十分珍视对学生的教育责任，同时也深信教育的力量。本文将详细阐述[年份+4]年我在小学五年级语文教学中的工作计划，力求通过生动的教学方式和灵活的教学方法，培养学生的语文素养和创新思维。
二、教学内容
1. 语言表达能力的培养
在新的学年里，我将注重培养学生的语言表达能力。通过开展各类口语训练活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生表达的兴趣和动力。同时，我将组织语文讲演比赛，引导学生积极展示才艺和提升演讲技巧。
2. 阅读理解能力的提升
通过精选阅读材料，我将设计多样的阅读教学活动，以提升学生的阅读理解能力。例如，采用小组讨论的方式，让学生互相分享自己的阅读感悟和解读，以拓宽对文本的理解。我还将组织阅读俱乐部活动，鼓励学生开阔视野，培养阅读兴趣。
3. 写作能力的培养
为了提高学生的写作能力，我将组织各类写作比赛和写作分享活动，鼓励学生勇于表达自己的想法和感悟。同时，我将设置写作指导课，针对学生的写作短板进行有针对性的训练和辅导，培养他们的写作技巧和创造力。
三、教学方法
1. 多媒体辅助教学
借助现代化教学设备，例如电子白板、电脑等，我将通过多媒体辅助教学的方式，使课堂更加生动有趣。通过展示精彩的图片、视频等资料，我将引发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
2. 合作学习
在教学中，我将注重鼓励学生之间的合作学习。通过小组讨论、合作探究等形式，促使学生之间互相交流与合作，培养学生的团队精神和合作意识。同时，还能促进学生思维的碰撞与互补，提高解决问题的能力。
3. 个性化教学
每个学生都有其独特的学习方式和兴趣点。为了满足学生的个性化需求，我将采用因材施教的方法。通过分层教学、差异化指导等措施，根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，确保每个学生都能获得适合自己的教育内容。
四、教学评估
1. 综合评价
针对学生的语文学习情况，我将采用多种评估方式，综合考察学生的听、说、读、写能力，包括课堂表现、考试成绩、作品展示等。这样不仅能够全面评价学生的学习情况，也能够及时发现学生的学习问题，及时进行帮助。
2. 学业辅导
针对学习较差的学生，我将开展个别学业辅导，通过与学生的面对面交流，了解他们的学习问题，并提供相应的帮助和指导。同时，将与学生的家长保持密切联系，共同努力，帮助学生取得语文学习的进步。
五、结语
作为一名小学五年级语文教师，我将以饱满的热情和扎实的教学能力，致力于学生语文素养的培养。通过多样化的教学活动和灵活的教学方法，我相信能够激发学生的学习兴趣，提升他们的语文水平。期待在[年份+4]年的教学过程中，学生能够具备更强的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，成为具有创新思维的优秀学生。
小学五年级语文教师工作计划 篇8
一、学生基本情况分析：
我班现有学生38人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，
二、本册教材分析：
本册教材课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了"导读"。每篇精读课文后面编写了"思考•练习"。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的具体措施：工作计划
(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
2、思考•练习的教学：
修订后的"思考•练习"，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的"思考、练习"删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的"思考•练习"这些特点，充分利用"思考•练习"中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练：
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在
阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(二)"积累•运用"的教学：
"积累•运用"的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如"阅读"在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有"口语交际"指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外"习作"要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
综上所述，只光教师的认真是完全不够的，"教师引进门，学习靠本人"。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。
小学五年级语文教师工作计划 篇9
3、对学生的阅读要求：
(1) 必背书目——根据《语文课程标准》及学校要求，在必背古诗40首中，任选20——30首，本学期自主背会30篇(段)。
(2)积极参加省市级的“读书心得征文活动”、“阅读小明星”等活动。以及学校开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流，激发学生的阅读兴趣。
(4)读书笔记观摩交流活动。
(5)学生写日记的数量要求：
——学生日记体裁可以多样化，可以写散文、记叙文、说明文、诗歌等。
——每个孩子精心准备一本装桢精美的日记本，要求每位学生每周不得少于4篇日记。
——每期评选一次“班级小作家”，数额不定。
(1)每学期要求家长读一本书，并撰写读后感。
(2)写一篇家教文章。
(3)班级每月推荐一些优秀的家教文章，上传到校园网上。
(4) 定期做好学生读书活动的检查工作，保证学生有计划有重点的读好每一本书，保证读书活动的实效性。
(1)小作文训练重点围绕课外阅读的内容，以写 “专题作文”为主，强化读书效果。
(2)语文家庭作业必须以阅读为主，减少抄写等书面训练量。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，五年级语文培优补差工作计划。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用;
2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展;
3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理;
4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础;
5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。
三、培优对象： 胡玉洁、刘康、杨慧、杨梦婷、潘银、杨杰 四、辅差对象： 雍成武、陈先进、杨潘、刘翔、任亚兰、刘辉
五、主要内容及措施： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
具体措施：
l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
小学五年级语文教师工作计划 篇10
xx小学五年级语文教师工作计划范文
xx小学五年级语文教师工作计划范文1
一、学情分析
五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
三、教材分析
(一)教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。全册共安排了五次资料袋，两次阅读。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生一定的变化
6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学措施
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
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小学五年级语文教师工作计划 篇11
学情分析：
本班共有学生44人。其中男生28人，女生16人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文能力。
从整体来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多，教师平时拓展的还不够。
习作学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。
教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
四、家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
小学五年级语文教师工作计划 篇12
五年级 (xx) 班有 xx 名学生。 “xx”大力倡导“独立、合作、探究”的学习方式。这个学期我在语文教学上进行了大胆的探索。根据期初制定的教学计划，大力培养学生良好的学习习惯，引导学生“自主”学习，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，开发学生智力，提高学习效率。从口语表达的角度来说，学生可以按照我的要求说出一段具体的内容和明确的中心，并能在短时间内说出一篇图文作文的主要内容。从书面表达的角度来看，他们都有不同程度的提高。 , 学生的写作水平有了很大的提高。有些学生写的作文内容具体，表达流畅。他们可以写一个地方、一个物体的美丽景色或介绍一个人物，但有些学生不喜欢写作，他们的写作水平比较高。区别。
1.教学方法与培养
1、让学生从“刻苦学习”转变为“快乐学习”。
在课堂上，我营造了愉快的学习氛围，鼓励学生敢于发问，敢于发问，学会解疑解惑。在教学过程中，学生养成良好的学习习惯，
2.变“学”为“学”。
培养学生的语言实践活动能力。要让学生自主学习，就要教他们如何钓鱼，如何逐步培养和提高自学能力。因此，学生在学习过程中遇到的大部分问题，都可以通过在网上搜索资料，搜索参考书、相关书籍、报刊，并与现实联系起来来解决。学生动手能力。
3.培养学生的主体意识。
不再是“老师说，学生听，老师问，学生回答”的局面。学生是学习的主人，教师是指导者，师生角色互换。
4.激发学生的思维。
在教学过程中，学生是主角，是主人；教师是导师和向导。教师的作用是引导、引导、诱导和指导。 “教”完全是为了“学”，老师的“教”必须服从学生的“学”。没有学生自觉主动的“学习”和主动实践，无论教师如何教学，学生都难以完成教学任务。
5.培养学生自控能力，师生共鸣，协调课堂教学。
在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生获得更多的自学机会，发挥学生的潜能。自习。 ，学生自主学习积极性高，自主学习能力强，师生互动，学生与学生互动，课堂活跃有序，大大提高了教学效果。学生的积极思考能力、对课文、词句的分析鉴赏能力和审美能力也有了很大的提高。
6.学生的阅读能力和写作能力有了明显的提高。
作文是语文教学的核心内容之一。它是学生表达能力的具体体现，是对字、词、句、段、篇的综合训练。因此，阅读和写作是学生的弱项，很多学生对此非常困扰。通过一段时间的教学，学生的自学能力有所提高，这也影响了他们的阅读活动。掌握了自学能力后，在我的指导下，他们学会了“阅读-思考-批评-打分-产品-分析-评论”的方法，通过仔细阅读和精读来分析阅读，从而达到对文章的理解。广泛阅读大量文章，大量积累是写作的源泉。新教材特别注重儿童语言素养的培养。
因此，教师在教学中要充分利用教材的优势，注重幼儿语言的积累、感知和应用，注重幼儿语言基本技能的培养，奠定良好的基础。为孩子打下扎实的语言基础；汉语的实用性和综合性，努力开发汉语课程资源，充分利用当前和当地的学习资源和教育资源，开展一些有效的、丰富多彩的汉语综合活动和语言实践活动，拓宽孩子的语言学习空间，增加儿童语言练习的机会；努力改进课堂教学，兼顾知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，实行启发式、讨论式教学。从古人的“读万卷，写如神”可以看出，读与写是孪生姐妹，读即懂，写即用，用应在懂的基础上进行，写也应以阅读为基础 从根本上说，阅读和写作是紧密相连的。 “阅读”是基础。学生在阅读的基础上，自己阅读、思考、理解，不仅自己解决难题，还积累了大量的词汇，学习作者的各种写作方法。因此，在写作的时候，他们“像神一样”，学生的写作能力普遍提高了。
二、教学基本原理
《新课标》指出：“培养孩子高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的态度面向生活是语言学习的重要组成部分，不应将其视为外在的、附加的任务，而应以形势为导向，贯穿于日常教学过程中。”我在教学中积极贯彻这一理念。在教学中，一方面要充分利用教科书所蕴含的德育因素，适时适度地进行德育渗透，达到“润物无声”的效果。 ”。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，加强人文素质教育，做到“以文通情，以情读文，情与文结合”。
三、努力的方向和目的
抓基础，讲实效，重视汉语基本功的培养，准确把握掌握学生学习动态，采取灵活多样的教学方式和管理方式，最大限度地调动全班学习的积极性，让学生全身心投入到学习活动中。减轻学生的学业负担，关注个体差异。注重对学生学习方法的指导，加强学生基本能力的培养，使学生学习、热爱学习，赋予学生学习的主动权，培养学生良好的学习习惯。