羽毛球班级比赛策划书模板8篇。
你觉得岗位制定策划书会有用吗？策划书是活动思想的总结书，要对公司的未来发展做一个详细的策划书，以下是工作汇报网编辑为大家精选整理的“羽毛球班级比赛策划书模板”内容，我们希望这些技巧能够让您更好地应对压力！
羽毛球班级比赛策划书模板(篇1)
学院09数学与应用数学2班
一、 活动背景
中国体育产业的蓬勃发展，以及中国在国际体育领域取得的丰硕成果。因此，大众体育在我国广泛开展，尤其是大学生的体育生活更加精彩！
二、 活动目的
1、提高同学们对运动的热情
2.增强学生的羽毛球知识
3、锻炼同学们的身体
4增进学生之间的了解
三、活动对象
09数学与应用数学二班
四、活动安排
时间：2011年4月6日下午（待定）
活动地点：南门羽毛球场(待定)
五、活动形式
班级羽毛球男女混双打
六、活动流程
赛前准备
1提前确定场地，购买羽毛球、奖品和球拍。
2准备适当的急救用品，如创可贴，以防突然受伤。
三。比赛前一周，组织本班学生报名参加，并要求每个宿舍至少有两名学生参加比赛。
4，比赛分组要求随机且公正。男生女生分别进行号码抽取,抽取的号码条形式如“a”--“b”,男生女生分别从各自的号码堆中抽取，其中a 表示自己的小组号，b表示将迎战的小组号。抽到相同号码的组成一个小组。
采取现场抽号现场宣布的形式。
比赛流程
1比赛分两场同时进行，每场比赛有两名裁判。原则上，比赛顺序按照组号顺序。
2，第一轮为初选，采取一次淘汰制，初选全部进行完后有各获胜方再次进行抽签决定分组方式与比赛顺序，依次类推。
3,比赛具体规则详见《09数学与应用数学班级羽毛球比赛规则》。
4比赛结束后将颁发一、二、三等奖及证书。
赛后安排
1，全体同学合影留念。
2，安排人员打扫场地卫生。
七、活动细则：
1参加活动的学生要着装得体，文明玩耍，爱护设施和道具。
2. 要求每位同学必须准时到场，如遇特殊情况，及时到组织部登记，以便比赛顺利进行，各部门默契配合，相互协助。
b、 在比赛过程中，学生要快速有序地进行，保持体育场的整洁；
c、 因天气、场地等因素需要变更的，另行通知；
八，活动负责人员安排
活动负责人：陈如云曹子健陆志
活动宣传：孙凌许玉婷
活动物品采购：梁秋菊许艳艳
活动**采集：陈子莹
突发事情处理：程磊任福祥
九，活动预算
羽毛球：20元
奖品：20元
其他：10元
总计：50元
09数学与应用数学2班
2011年3月29日
09数学与应用数学2班
班级羽毛球比赛规则
1每场比赛采用三局制。采用15分制，即先达到15分的一方获胜。如果双方的得分都是14分，一方需要超过另一方2分才能获胜。
2第一局结束时，双方交换场地。若局数为1:1时，在弟3局比赛开始前，双方应交换场地。
三。第一个发球者由选手代表石剪刀布决定，获胜方有权先发球。发球后，有发球员和接球员交替对击直至“违例”或“死球”。
4、接球员违例或因球接触接球员场区内的地面而造成死球，发球员得一分。随后，发球员再次发球。
5如果发球者违反规则或球在发球者的场地接触地面而造成死球，接球者得分，发球者失去发球权。
6发球必须向上飞过网。如果没有被拦截，它应该落在接收器的服务区域。
09数学与应用数学2班制
2011年3月29日
羽毛球班级比赛策划书模板(篇2)
活动目的
1、提高同学们对运动的热情
2、增强同学们对羽毛球的热爱
3、加强同学们锻炼身体
4增强学生之间的理解和理解，培养学生之间的团结
三、活动对象
09应心班同学
四、活动安排
活动时间：视天气而定（我们会找到合适的天气通知您）
活动地点：田径场
五、活动形式
班级羽毛球男女混双打
六、活动流程
赛前准备
1提前确定场地，准备好羽毛球和球拍。
2准备适当的急救用品，如创可贴，以防止意外伤害。
3，赛前由活动组织人员分好比赛每组成员
比赛流程
1比赛分两场同时进行，每场比赛配备一名裁判员，比赛顺序通过抽签确定
2，本次比赛仍然采取记分制、每队均有6分球、但是与传统比赛有创新之处：本比赛采取优胜制，每组胜利的成员进入本次另一个游戏“国王大冒险”，而“国王大冒险”里上一轮的国王选择一名异性一起进入羽毛球比赛。与输的一方继续羽毛球比赛。
3，比赛按如此方式循环（同学们会发现比赛时的队员总在变换着，由此考验大家配合的默契）。
4活动结束后，为全班同学合影留念。
七、活动注意：
1要求全班同学积极参加活动，健康竞赛，友谊第一。爱惜场地设施及比赛道具。
2在比赛过程中，学生要快速有序地进行，保持活动的连续性；
羽毛球比赛规则
1、每场比赛均采用1局定胜负。采用6分制，即先赢6球的一方为赢家。
三。第一次发球由选手代表石剪刀布决定，获胜方有权先发球。发球后，由发球员和接球员交替对击直至“违例”或“死球”。
4、接球员违例或因球接触接球员场区内的地面而造成死球，发球员得一分。随后，发球员再次发球。
5如果发球者违反规则或球在发球者的场地接触地面而造成死球，接球者得分，发球者失去发球权。
6发球必须向上飞过网。如果没有被拦截，它应该落在接收器的服务区域。
羽毛球班级比赛策划书模板(篇3)
多主题教学的应用与设计
学院物理与信息科学学院
姓名张宇
专业物理学
学号：20101040342
提交日期：2011年6月15日
多**在教学中的应用及设计
随着信息技术改革的发展和深化，多**教学越来越受到重视。计算机教学也顺应时代的潮流，计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学的系统，要提高其教学效果，必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。本文**了多**在计算机教学中的应用，提出当多**被应用于计算机教学的时候，应当注重其合理应用，正确处理好教师、学生、多**之间的关系；多元**与传统教学、教学内容和教学形式的关系。
多人制在计算机教学中的应用
1.1 利用多**创设良好的计算机学习环境，拓展学生的思维空间计算机课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识。课堂活动的目的是让学生实践实际操作能力。
为了使学生在学习后能够通过实际操作掌握所学知识，教师应注意创造良好的交流环境。在计算机课堂教学中，教师可以利用多**突破时空的限制，再现历史场面，模拟人机互动的真实场景，在网上进行计算机的学习，操作等训练，从而创设一个良好的计算机课堂交际环境。通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的指导下，学生可以进行大规模的交流，拓展思维空间。
1.2 利用多**增强记忆、巩固提高利用多**的集成性、综合性、虚拟性、超**性、信息容量大、传播速度快等特点，为学生提供了大量而合乎实际的直观材料。通过视觉、听觉等感官，学生可以从生动的直觉开始认知过程。
将所学计算机的文化背景，语言情景，通过录像变成具体的形象，让学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材。直观、生动、生动的形象可以增加学生的学习兴趣，加深对知识的印象，帮助他们记忆。同时运用多**渠道的信息传输，多形式多角度反复呈现所学教材，刺激并促进大脑皮层各种联系的形成，有利于提高记忆力，巩固和提高对新知识的理解和记忆。
1.3 利用多**构建学生认知图式图式理论重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊的储存在长期的记忆中，给**提供依据。交际是一个双向的心理过程，需要一定的图式作为前提。
作为一名计算机教师，我们应该充分利用互联网上的资源，收集大量国外的科学研究和先进技术知识。并积极的借助多**技术的**图像、音响、图形和文本，将这些人文因素形象化、具体化，转化成符合学生的认知水平并能为其接受的形式展现给他们，帮助他们构建认知图式。
例如：在讲解“for和 do…loop循环控制语句”时，学生要理解“for语句”和“do…loop”进入循环结构执行循环体里语句的条件，由于“do…loop”语句有4种不同的格式，教师可以利用多**课件，反复**不同循环语句条件成立的情况，并结合实际例子讲解，这样可以加深同学们对知识点的印象，掌握各种循环语句成立的条件。这样，学生慢慢掌握了教学的重点和难点，增强了学习的信心，活跃了课堂气氛。
计算机教学中应注意的几个问题
虽然多**在计算机教学以上三方面中起着如此巨大的作用，但如果一味的过多过滥的运用多**，必将过犹不及，使学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式。因此，随着教育改革的深入，多**教学也必须由在优质课、示范课上的“表演”正式向课堂教学迈进。如何在计算机课堂教学中完成这一转变？
因此，要积极处理好以下三个方面的问题。
2.1 正确的处理教师、学生、多**之间的关系多**教学不能只是把教学内容制成教学课件，简单地在课堂上进行**，而以多**取代教师的主导作用或取代学生的思维判断过程，取代各种能力的培养过程。在多**教学中，教师是组织者，学生是主体，多**只是辅助教学。
2.1.1课件风格与教师教学风格的一致性，充分发挥教师的主导作用**课件是计算机教学的关键。
没有课件，硬件设施再好，也只能变成无用的摆设。在教学过程中，教师往往形成自己固有的适合大多数学生的教学风格。教师作为课堂主导者，在使用多**进行教学时应当制作与自己教学风格一致的课件，切勿将多**课件放于主导地位，将课件做得花里胡哨。
唯有如此才能使教师自身风格得到前所未有的展示，也唯有如此才能以情感、语言、神态感染与激发学生的求知欲，与学生及时的进行交流并得到反馈，达到良好的教学效果。正所谓 “激生之疑，导生之思，启生之智，育生之能”，从而逐渐引导学生达到“识记、复用、操作”三个层次的学习目标。反之则必将使学生满头雾水，不知所云，也就背离了多**教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
2.1.2 **运用的频度目前存在着一个认知上的误区，那就是认为多**用得越多，越能体现教学手段的现代化。
忽视了使用multi**教学的真正目的，计算机课堂就会变成multi**课件演示课。在引入或呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。但无论在哪个环节使用多**，教师都应目标明确，明确每一步多**的应用中所要达到的目标，避免过多过滥的使用多**。
2.1.3 “以人为本”，发挥学生的主体性多**教学改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，代之以新型的以学生为中心的教学模式。
但如果教师在使用多**教学时只是一味盲目的把文中知识和内容展示给学生，就无疑是剥夺了学生用计算机操练的机会，剥夺了学生作为课堂主体的地位。因此，教师在运用多**教学时，应以促进学生动脑动手为出发点。更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考能力，以及动脑思考，动手实践能力，从而充分发挥学生的主体性。
2.2 正确处理多**与传统教学之间的关系实际上，在教学中可以将多**教学理解为在传统教学基础上所增加了多**(包括计算机)这一特殊教学工具而以，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多**教程时，要把握好多**的使用时机，正确处理多**和普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑操作时间因素，要处理好多**教学(此处主要是指操作时间)与传统教学之间的进程。
例如，复习一门课程时，必须有一段停顿时间，以确保学生记下要点。我们还可以把学习要点打印出来，课后发给学生，以提高他们的学习效率。
随着多**教育技术的飞速发展，多**技术在教学过程中的应用越来越普遍。这就要求教师在运用多**技术教学的同时,多关注教育理论的发展,随时用先进的教育理论来指导自己的多**教学工作实践,注重发挥多**教学的优势。
2.3正确处理教学内容与教学形式的关系。教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教学内容服务的。在将多**应用与计算机教学的过程中，教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位。
但如果我们不从教学内容的需要出发，而只是一味的追求**形式的“全”、“新”，一味的强调表现上的新颖，则必将使多**教学成为一种表演，学生习得甚少。
多**技术则是将计算机技术与通信传播技术融为一体，综合处理、传送和贮存多**信息的数字技术，多**课件将多**技术引入到计算机辅助教学的课件中，使课件内容表现形式更加多姿多彩。
3 多**课件的分类
多**课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，根据进行教学活动的特点多**网络课件可分为：
(1)课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。
(2)学生自主学习型。在多**cai网络课堂环境下，学生利用学生工作站进行个性化自主学习。例如，最流行的网络课件就是这种类型。
(3)专业技能训练型。主要通过问题的形式来培养和强化学生在某一方面的知识和能力。
(4课外学生检索阅读型。在课余时间，学生们通过搜索或浏览资料来获取信息和扩大知识面。如各种电子工具书、电子词典和各种图形、动画库等。
(5)教学游戏型。通过游戏的形式，教会学生掌握本学科的知识和能力，激发学生的学习兴趣。
(6)模拟型。用计算机模拟真实的自然或社会现象。
4 多**课件的跳转关系
课件的常见内容组织结构包括：线形结构：学生按顺序接受信息；树状结构：
学生沿着树枝进行学习活动，这是由教学内容的自然逻辑形成的；网络结构：即超文本结构，学生在内容单元间自由导航，不设路径终点；复合结构：学生在一定范围内可以自由导航，但受主流信息的线形引导和层次逻辑组织的影响。
线形结构组织信息课件与传统教材一样，是按单一顺序编排的。阅读时顺序性强，灵活性差。多**采用非线形的网状组织结构，可以通过导航系统任意地跳转到某个单元内，也可以进行联想检索，更符合人类的认知规律。目前，大多数的课件都采用这种网络结构来组织信息。
5 多**课件制作要求
多**课件的总体要求是内容简单明了，交互性好，艺术表现力强。具体表现在：(1)布局要简洁明快、突出主题；(2)颜色的搭配要合理；(3)对象的逼真程度、科学性要高；(4)配音的选择要恰到好处；(5)根据课章内容需要适度运用动画；(6)内容的呈现适度直观根据学生的思维和教学内容的特点，留给学生一定的思维余地。
流程 多**课件是多**软件的一个特例，多**软件开发的通用模式是由多**专家 brian blum提出的，是一种以分析、设计(指导设计与交互设计)、测试与评价四个层次的开发模型，可分为以下五个部分：
(1)总体方案设计
一个教学课件的开发决策制定之前，要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物资条件有一个系统的分析，以解决是否开发，开发的条件是否具备，开发后是否易于普及和提广。经过分析，有必要对总体方案进行设计。总体方案的设计是为了确定教育理念能否用相应的计算机技术来实现。
因此，总体方案的设计在整个课件设计过程中至关重要。在课件的总体方案的设计中，应尽量发挥多**技术，将文本、图像、动画、音频、**有机地集成，来形象、生动地反映教学内容和策略，以达到良好的教学效果。
(2)课件的设计
多数的课件仍按照传统教学的节，将课件分成若干个知识点，每个知识点的学习又分成知识学习、技能学习和解决问题学习。每各知识点的**素材形式和页面设计也属于课件的设计范畴。课件设计的结果是课件脚本，后面将详细讨论。
(3)课件的制作
脚本设计完成后，即可制作课件。步骤如下：
①素材的选择与设计；②选择开发工具；③制作多**课件；④多**课件的网上发布；
④测试评价。
课件测试、评价和修改是课件开发过程的一个重要阶段，该项工作实际存在与课件开发的环境分析、教学实际、脚本设计和软件编写的每一个阶段。从信息呈现、人机交互、教学过程控制和文献提供等方面提出了课件评价的基本内容和主要指标。
(5)出版发行
课件的推广与使用是很重要的。耗费了巨大的人力和财力开发出的软件不使用或使用范围小，无疑是对人力和财力的巨大浪费。
6 结束语
多**技术在计算机教学中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统计算机教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。光盘及课件**并茂，内容丰富，还有动画制作，充分调动了学生学习计算机的积极性和主动性，激发了学生学习计算机的兴趣，促使学习主动积极学习，全面提高了学生的素质。
羽毛球班级比赛策划书模板(篇4)
一、活动主题：
“暖冬杯”班级羽毛球比赛
二、活动背景：
根据有关部门最近的一次体质监测数据表明:尽管青少年的营养水平和形态发育水平不断提高，但青少年的体质却在持续下降。在大学里面，坚持参加体育锻炼的学生很少，多数学生贪图安逸，很少参加体育锻炼，甚至连体育课都不想上的也大有人在。xx广州亚运会是一次空前胜利的盛会，我国运动健儿取得可骄人的成绩，但是他们的成绩并不代表我们国人特别是大学生的体质状况。作为当代大学生的我们，需要强将的体魄。
三、活动目的：
切磋、交流
1、提高同学们对运动的热情
2、增强同学们对羽毛球知识的了解
3、锻炼同学们的身体
4、增进同学们之间的认识和了解
三、活动安排： 活动时间：
xx年12月12日
活动地点：
4、5号寝室楼之间的羽毛球场区
四、活动负责人：
第一组织者：
主要组织者：
五、活动环节：
1、第一次抽签配对：体育委员准备24个签，由选手们随机抽取，
抽到相同签的同学在第一轮比赛当中对打。
2、进行第一轮比赛：分两个场地同时进行，共12场比赛，比赛获胜方进入下一轮比赛。
3、第二次抽签配对：体育委员准备12个签，由上一轮获胜选手随机抽取，抽到相同签的同学在第二轮比赛当中对打。
4、进行第二轮比赛：分两个场地同时进行，共6场比赛，比赛获胜方进入下一轮比赛。
5、第三次抽签配对：体育委员准备6个签，由上一轮获胜选手随机抽取，抽到相同签的同学在第三轮比赛当中对打。
6、进行第三轮比赛：分两个场地同时进行，共三场比赛，比赛获胜方进入下一轮比赛。第三轮落阵选手在空余场地循环打获胜者进入半决赛。
7、半决赛配对：体育委员准备2个签，抽到相同签的同学在半决赛中当中对打。
8、半决赛：分两个场地同时进行，获胜方争夺冠亚军，其他两个选手争夺季军。
9、决赛：在同一个场地进行，先争夺季军，再争夺冠亚军。
10、由班长为选手颁发奖品并合影留念
六、经费预算：
奖品类:
冠军奖品：钢笔一支 （15元） 亚军奖品：精致笔记本一个（10元）季军奖品：普通笔记本一个（5元）
器材类：羽毛球6个×2元
——共计42元
策划书：班委会
20xx年xx月xx日
羽毛球班级比赛策划书模板(篇5)
比赛目的：切磋，交流
1 提高同学们对运动的热情
2增强同学们对羽毛球知识的了解
3锻炼同学们的身体
4增进同学们之间的友谊
具体人员安排 ：
总负责人员：程园
活动组织人员：汪小琴 常成杰 张兰兰 李冰
计分员：杨雪 周静静 高玲
时 间 ：
20xx年11月15日——11月16日
活动地点 ：
羽毛球场
活动参与人员：
酒店管理6班
比赛方法 ：
1、比赛项目只设单打
2、每场比赛设十一局，赢局最多者为胜。
3、初赛选手将会以抽签的方式分为六小组，初赛中小组比赛采用单淘汰制度，初赛每小组将产生一名小组赛冠军进入晋级赛，也就是将会有六人进入晋级赛；
4、晋级赛也将会以抽签的方式分为两小组，晋级赛中小组比赛将采用循环赛制度，晋级赛每小组中将会产生两名选手进入决赛，也就是将会有四名选手进入决赛；晋级赛中小组赛可能会打出平局，届时将安排复赛，直至小组赛中产生两名获胜选手进入决赛。
5、决赛不分组，直接比赛，采用循环赛制度。决赛中有可能出现平局，届时将安排加时赛，直至产生冠军、亚军、季军各一名为止
比赛要求 ：
1、坚持友谊第一，比赛第二。
2、文明比赛，尊重他人。
3、若赛中有疑问或对判球不服，可向申述。
羽毛球班级比赛策划书模板(篇6)
三一文库（其他范文/活动方案
比赛目的：切磋，交流
1提高同学们对运动的热情
2.增强学生的羽毛球知识
3锻炼同学们的身体
4增进同学们之间的友谊
具体人员安排：
总负责人员：程园
主办方：汪小琴常成杰张兰兰李冰
计分员：杨雪周静静高玲
时间：20xx年11月15日-11月16日
活动地点：
羽毛球场
活动参与人员：
酒店管理6班
比赛方法：
1、比赛项目只设单打
2、每场比赛设十一局，赢局最多者为胜。
3、初赛选手将会以抽签的方式分为六小组，初赛中小组比赛采用单淘汰制度，初赛每小组将产生一名小组赛冠军进入晋级赛，也就是将会有六人进入晋级赛；
4、晋级赛也将会以抽签的方式分为两小组，晋级赛中小组比赛将采用循环赛制度，晋级赛每小组中将会产生两名选手进入决赛，也就是将会有四名选手进入决赛；晋级赛的分组赛可能会有抽签，届时将安排第二轮比赛，直至小组赛选出两名优胜者进入决赛。
5决赛不分组，采用循环制。决赛中有可能出现平局，届时将安排加时赛，直至产生冠军、亚军、季军各一名为止
比赛要求：
1、坚持友谊第一，比赛第二。
2、文明比赛，尊重他人。
3、若赛中有疑问或对判球不服，可向申述。
羽毛球班级比赛策划书模板(篇7)
1一活动背景
经班委讨论决定，通过举办这次羽毛球比赛来丰富同学们的课外生活，锻炼同学们的身体，提高大家拼搏竞争和团结合作精神，激发了大家的运动的积极性。为了丰富大家的课外生活，引导大家正确充分地利用课余时间，并提高大家积极参加体育运动的意识，班委们决定举行班级羽毛球比赛。
二活动意义与目的
1丰富同学们的课外生活。
2促进班内同学们的交流，增进友谊，增强班级凝聚力。 3培养同学们的竞争意识和团结合作精神。 4提高同学们参加体育锻炼的积极性。
三活动对象：10级机电系自动化五班全体同学。
四活动地点：老区体育场（羽毛球馆）。
五器材设备：球拍由班委去借，球由班费买。
六活动安排
比赛分为男子双打、男子单打，共二项。
比赛时间安排：周一上午八点半准时到规定场地集合。
七活动负责人卢星、张林森。
2八比赛方法
1、比赛项目设单打和双打。
2、每场比赛单打设十一局，双打十五局，赢局最多者为胜。
3、初赛选手将会以抽签的方式分为八小组，初赛中小组比赛采用单淘汰制度，也就是将会有三组进入晋级赛。
4、晋级赛也将会以抽签的方式分组，晋级赛中小组比赛将采用循环赛制度，直至小组赛中产生两名获胜选手进入决赛。
5、决赛不分组，直接比赛，采用循环赛制度。产生冠军、亚军、季军。
九比赛要求
1、坚持友谊第一，比赛第二。
2、文明比赛，尊重他人。
3、若赛中有疑问或对判球不服，可向申述。
4、凡弄虚作假，冒名顶替者取消比赛资格。
5、此次比赛以娱乐为主，规则尽量从简，只注意重要环节。
6、挑边：每场比赛前，双方运动员通过掷硬币来决定发球权与场地。
7、其他规则与国际羽联规则相同。
十裁判安排：
每个宿舍出一名裁判员，赛前由张林森、卢星负责裁判员学习。裁判员可参加比赛，但需回避有自己同宿舍同学参赛场次。
3十一经费预算（具体价格以发票为准）
1、羽毛球：30元
2、奖品：100元总共经费：130元。十二活动预计效果（76范文网 www.FW76.cOm）
通过活动丰富同学们的课外生活，锻炼同学们的身体，提高大家拼搏竞争和团结合作精神，激发了大家的运动的积极性，促进同学们之间的交流，增强班级的凝聚力，为创建文明和谐班级体而努力、附件
⑶发球
①合法发球；
②发球时任何一方都不允许非法延误发球；
③发球员和接发球员都必须站在斜对角发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界线；两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出；
④发球员的球拍必须先击中球托，与此同时整个球要低于发球员的腰部；
⑤发出的球必须向上飞行过网，如果不受拦截，应落入接发球员的发球区内；
⑥一旦双方运动员站好位置，发球员的球拍头第一次向前挥动即为发球开始；
⑦发球员须在接发球员准备好后才能发球，如果接发球员已试图接发球则被认为已做好准备；
⑧一旦发球开始，球被发球员的球拍触及或落地即为发球结束；
⑷得分
①发球员的分数为0或双数时，双方运动员均应在各自的右发球区发球或接发球；
4 ②发球员的分数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球或接发； ③如“再赛”，发球员应以该局的总得分，按规则①和②的规定站位； ④球发出后，由发球员和接发球员交替对击直至“违例”或“死球”； ⑤接发球员违例或因球触及接发球员场区内的地面而成死球，发球员就得一分。随后，发球员再从另一发球区发球；
⑥发球员违例或因球触及发球员场区内的地面而成死球，发球员即失去发球权。随后，接发球员成了发球员，双方均不得分；
⑸违例
①发球不合法；
②发球员发球时未击中球；
③发球时，球过网后挂在网上或停在网顶； ④比赛时：
1）球落在球场界线外； 2）球从网孔或网下穿过； 3）球不过网；
4）球碰屋顶、天花板或四周墙壁； 5）球触及运动员的身体或衣服； 6）球触及场外其他人或物体（由于建筑物的结构问题，必要时可以指定羽毛球触及建筑物的临时规定）；
7）比赛时，球拍与球的最初接触点不在击球者网的这一方（击球者击球后，球拍可以随球过网）； ⑤比赛进行中：
1）运动员球拍、身体或衣服触及网或网的支撑物；
2）运动员的球拍或身体从网下侵入对方场区，妨碍对方或使对方分散注意力；
3）妨碍对方，如阻挡对方紧靠球网的合法击球；
⑥比赛时，运动员故意分散对方注意力的任何举动，如喊叫、故作姿态等；
⑦比赛时∶
1）击球时，球夹在和停滞在拍上紧接着又被拖带； 2）同一运动员两次挥拍连续击中球两次； 3）同方两名运动员连续各击中球一次；
4）球触及运动员球拍后继续向其后场飞行； ⑧运动员严重违反或一再违反规定；
5
⑹重发球：若遇以下情况，主裁有权宣判“重发球”，用于中断比赛； ①遇到不能预见或意外的情况，应重发球；
②除发球外，球过网后挂在网上或停在网顶，应重发球； ③发球时，发球员和接发球员同时违例，应重发球； ④发球员在接发球员未做好准备时发球，应重发球；
⑤司线员未看清，裁判员也不能做出决定时，应重发球；
⑺站位规则：
①单打站位规则：
当发球员得分数为0或偶数时，双方运动员均在各自的右发球区发球或接发球；当发球方的分数为奇数时，双方运动员均在各自的左发球区发球或接发球。 ②双打站位规则：
比赛中，当比分为0或偶数时，球由右发球区对角发向对方场地的右接发球区；当比分为奇数时，球由左发球区对角发向对方场地的左接发球区。比赛中，只有当一方连续得分时，发球员必须在右或左发球区交替发球，而接发球方队员的位置不变。其它情况下，选手应站在上一回合的各自发球区不变，以此保证发球员的交替。
双打比赛一方每次只有一次发球权。发球方失误不仅丢失发球权也将丢失1分，如果这时得发球权的一方得分为奇数时，则必须是位于左发球区的选手发球，如果此时得发球权的一方得分为偶数时，则必须是位于右发球区的选手发球。
双打比赛只有接发球队员才能接发球，若其同伴接发球或被球触及则“违例”，判发球方得分，当发球被回击后，球可由二人中任一人击回，不得连击，如此往返直至死球。双打比赛发球时，发球队员和接发球队员必须站在规定的发球区和接发球区内发球和接发球，他们的同伴站位可以不受限制，但不得妨碍对方。运动员发球和接发球顺序有误，已得比分有效，纠正方位或顺序。
羽毛球班级比赛策划书模板(篇8)
一、活动背景
我国体育事业的蓬勃发展，以及我国在国际体育事业上取得的丰硕成果。为此，大众化的体育运动在我国普遍开展，尤其是大学生的体育生活更为精彩！
二、活动目的
1、提高同学们对运动的热情
2、增强同学们对羽毛球知识的了解
3、锻炼同学们的身体
4、增进同学们之间的认识和了解
三、活动对象
10级电气1001班全体同学
四、活动安排
活动时间：20xx年11月18日下午（待定）活动地点：小学西侧羽毛球场(待定)
五、活动形式
班级羽毛球男女混双打六、活动流程
赛前准备
1,活动当日前确定场地并购买羽毛球，奖品，准备好球拍。
2，准备适当的应急用品，如创可贴等，以防处理突发伤害。
3，赛前一个星期内组织本班同学报名参加此次活动，要求每个寝室至少有两名同学参加比赛。
4，比赛分组要求随机且公正。男生女生分别进行号码抽取,抽取的号码条形式如“A”--“B”,男生女生分别从各自的号码堆中抽取，其中A表示自己的小组号，B表示将迎战的小组号。抽到相同号码的组成一个小组。采取现场抽号现场宣布的形式。
比赛流程
1，比赛分两场同时进行，每场陪两名裁判人员，比赛顺序原则上按小组组号顺序进行。
2，第一轮为初选，采取一次淘汰制，初选全部进行完后有各获胜方再次进行抽签决定分组方式与比赛顺序，依次类推。
3,比赛具体规则详见《10级班级羽毛球避三规则》。
4，比赛结束后颁发一，二，三等奖奖品与奖状。
赛后安排
1，全体同学合影留念。
2，安排人员打扫场地卫生。
七、活动细则：
1.参加活动的`同学要着装得体，文明比赛，爱惜场地设施及比赛道具。
2.要求每位同学必须准时到场，如遇特殊情况，及时到组织部登记，以便比赛顺利进行，各部门默契配合，相互协助。b.在比赛过程中，同学们需快速、井然有序的进行，保持赛场卫生；c.活动如遇天气、场地等因素的影响需要作改变，则另行通知；
八，活动负责人员安排
策划者：
活动负责人：
活动物品采购：
活动照片采集：
突发事情处理：全体班委
九，活动预算
羽毛球：20元
奖品：20元
其他：20元
总计：60元