工作汇报网 >地图 >报告 >

教育开题报告

教育开题报告

时间:2024-09-14 作者:工作汇报网

[报告]教育开题汇报精选一篇。

常言道,实践出真知。当我们的任务完成后,我们经常都会撰写报告,写报告前先打好框架,注重条理性。或许你正在网络收集有关报告的范文呢!小编现在向你推荐[报告]教育开题汇报精选一篇,请马上收藏本页,以方便再次阅读!

报告是对工作或学习的客观评价和分析,有重要意义,日常的工作中。需要使用报告的情况越来越多,你有没有在收集报告范文?“[报告]教育开题汇报精选一篇”是个什么东西栏目小编为您一一道来,祝您读完后能够有所收获!

一、开题报告的组成

开题报告的组成有三个主要组成部分:前言、正文和结语;三个次要组成部分:标题、署名、引文注释和参考文献,如何撰写教育科研课题的开题报告。

二、开题报告的结构

1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

2、署名。在题目的下面,必须签署课题研究单位,一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。

4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程,以及开题前的准备、开题缘由、开题意义,开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要,直截了当,并实事求是,要开门见山、直入主题。不要面面俱到,不着边际,文不对题;或一步登天,言尽意止,不留余地。

5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅,它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证,包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习,材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质,产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分,它体现了课题组的水平,同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分,同样要掌握充分占有材料,要认真对材料进行分析、综合、整理,经过概念、判断、推理的逻辑组织,最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据,要注意少而精,数据必须准确无误。正文部分要层次清楚,观点鲜明,逻辑性强,大标题涵盖小标题,小标题服务于到标题,标题统帅内容,内容说明标题。

三、开题报告的写法

1.课题与问题的提出

A、提出和研究的背景:现实背景、历史背景。

B、提出和研究的依据:政策依据;理论依据;实践依据。

C、问题的研究现状:国内的、国外的,省市县内外的研究的,单位研究现状及问题点评,已取得了哪些成果?已进行了那些研究?

D、问题研究的价值:理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义?对教育的改革和发展会有什么贡献?

E、问题研究的意义:现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。

以上几点要求做到:少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确,有具体贯彻要点,涵盖子课题,能理解把握。

2.课题的界定:对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定,包括内涵与外延。

3.基本主张与研究设计。

A、研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求,可以是哲学的、政治理论的,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。

B、研究的具体目标。总目标、分目标,目标要实在,要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题,也就是本课题研究要达到的预定目标:即本课题研究的目标定位,确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。

C、研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。

D、研究的方法、原则与策略:方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法:有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚做些什么和怎样做。

E、课题研究的步骤。课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括:整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

F、预测课题研究的成果及形式:本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

G、有效的组织保障:课题研究的组织机构和人员分工在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理,争取让每个人了解自己工作和责任,不能吃大锅饭。但是在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。

H、其他保障:如课题组活动时间;学习什么有关理论和知识,如何学习,要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。

4.简短的结语。开题报告的结语要简洁,可以对课题管理部门提希望,给研究人员提要求,可以表示课题组的态度和决心。

5.可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度,体现出开题报告的科学依据,同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注,在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。

开题报告也可以有致谢。对于曾经指导、参加过选题、论证,或对此工作提供建议或便利条件,而又没有在课题组的同志,可用简短的文字表示感谢。

开题会上,有关专家必须详细审查开题报告,向研究者提问质疑。但开题会不同于成果鉴定会,更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下,论证双方应全力讨论方案,提出意见和建议、修改补充方案。

精选阅读

[报告]本科毕业开题汇报


一般来说,有付出就有收获。在平时的学习和工作中,我们会频繁使用到报告。报告的结尾多用“特此报告”等形式,一般不写需要上级必须予以答复的词语。那么,关于此次的报告你会怎样写呢?为了让你在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[报告]本科毕业开题汇报”,更多信息请继续关注我们的网站。

文献综述主要是简要介绍别人已有的研究成果,并作出合理的评价。主要技巧有:

技巧一:瞄准主流。主流文献,如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要化合物的观点和论述等,是做文献综述的必修课。而多数大众媒体上的相关报道或言论,虽然多少有点价值,但时间精力所限,可以从简。怎样摸清该领域的主流呢?建议从以下几条途径入手:一是图书馆的中外学术期刊,找到一两篇经典的文章后顺藤摸瓜,留意它们的参考文献。质量较高的学术文章,通常是不会忽略该领域的主流、经典文献的。二是利用学校图书馆的中国期刊网、外文期刊数据库检索和外文过刊阅览室,能够查到一些较为早期的经典文献。三是国家图书馆,有些上世纪七八十年代甚至更早出版的社科图书,学校图书馆往往没有收藏,但是国图却是一本不少(国内出版的所有图书都要送缴国家图书馆),不仅如此,国图还收藏了很多研究中国政治和政府的外文书籍,从互联网上可以轻松查询到。

技巧二:随时整理,如对文献进行分类,记录文献信息和藏书地点。做博士论文的时间很长,有的文献看过了当时不一定有用,事后想起来却找不着了,所以有时记录是很有必要的。罗仆人就积累有一份研究中国政策过程的书单,还特别记录了图书分类号码和藏书地点。同时,对于特别重要的文献,不妨做一个读书笔记,摘录其中的重要观点和论述。这样一步一个脚印,到真正开始写论文时就积累了大量干货,可以随时享用。

技巧三:要按照问题来组织文献综述。看过一些文献以后,我们有很强烈的愿望要把自己看到的东西都陈述出来,像竹筒倒豆子一样,洋洋洒洒,蔚为壮观。仿佛一定要向读者证明自己劳苦功高。我写过十多万字的文献综述,后来发觉真正有意义的不过数千字。文献综述就像是在文献的丛林中开辟道路,这条道路本来就是要指向我们所要解决的问题,当然是直线距离最短、最省事,但是一路上风景颇多,迷恋风景的人便往往绕行于迤逦的丛林中,反面乱花渐欲迷人眼,曲径通幽不知所终了。因此,在做文献综述时,头脑时刻要清醒:我要解决什么问题,人家是怎么解决问题的,说的有没有道理,就行了。

学前教育专业论文开题报告精选


行是知之始,知是行之成。在平时的学习和工作中,报告是一定会接触的。撰写报告可以及时调整解决我们遇到的困难、问题。优秀的报告是怎么写成的呢?为此,你可能需要看看“学前教育专业论文开题报告精选”,为防遗忘,建议你收藏本页!

学前教育专业论文开题报告【篇1】

题目:生活材料在学龄前儿童科学教育中运用的调查研究——以成都市部分幼儿园为例

研究目的和意义

一、研究目的

材料作为学前儿童开展科学探究活动的基石,它的提供对幼儿认知能力发展起着至关重要的作用。

现代科学教育观曾指出科学知识、科学道理、科学奥秘、科学魅力的真正源泉不在书本,而在于大自然中。可见,生活材料在学前儿童科学教育中起着十分重要的作用。因此,本次研究的目的为:

1、通过实践调查,了解当前生活材料在学龄前儿童科学教育中运用的情况。

2、结合前人研究的经验与成果,初步对生活材料进行维度的定义,并为生活材料在学龄前儿童科学教育活动中的运用提出可行性的建议与方法。

二、研究意义

选择什么样的材料就是选择什么样的科学内容,而选择生活材料即是选择生活化科学教育。

1、从教师与幼儿的关系来说,利用生活材料进行学龄前儿童科学教育,更能激发幼儿主动探索的能力。有利于教师把握自己在教学中的位置,建立和谐的师生关系。

2、从学龄前儿童自身的发展来说,为其下一步的自主学习打下基础。有利于激发他们对周围世界的好奇心和学习科学的兴趣,形成对科学持久的探究爱好。有利于促进其个性的良好发展和身心的健康发展。

3、从幼儿园教师的教育教学来说,对教师进行科学教育活动时有指导性的作用与意义。有利于教师充分利用生活材料对学龄前儿童进行科学地科学教育,采用可行性地方法提高科学教育的教学质量。

国内外研究现状和发展趋势

一、研究现状:

随着社会的发展,科学技术的不断创新,越来越多的国家都十分重视学前儿童的科学启蒙教育。

(一)国外研究

目前国外科学教育主要是一种以儿童为主的生活化教育,它侧重于儿童的个体性和自然性,尊重儿童自主发展。

1、在科学知识获得的同时,更加重视科学探索的过程和科学精神的培养。注重科学教育与生活的紧密结合。

2、理论与实践结合紧密,从制定科学教育课程的目标中和科学活动实施的过程中,无不体现着科学教育的生活化。

3、多数关注点在于儿童,而对于学前儿童科学教育生活材料的研究也只是范围性研究,还未具体到学龄前这一年龄阶段。

(二)国内研究

我国学前儿童科学教育的研究虽然起步较晚,但经过专家学者的不断努力,取得了不小的成果。

1、学前儿童科学教育应以儿童为主,使课程、环境、方法、评价等儿童化。同时,生活化的科学教育活动对于儿童学科学具用指导价值,让教师到幼儿的生活中去选择科学教育的内容与材料,变关注文本为关注生活。

2、材料选择的好坏直接影响到整个活动的效果。因此,教师在科学教育活动中对材料的选择要讲究科学性;材料的准备要切合幼儿的年龄特征和能力;注重操作材料的多样性,让幼儿有更多探索思考的空间。

3、科学教育研究主要集中在学前0—3岁或3—6岁的年龄阶段。

二、发展趋势:

1、确定了发展幼儿园科学教育的具体纲领,更加重视学前儿童科学启蒙教育中生活材料的运用研究。

2、科学界人士直接参与基础教育改革,以开发智能、培养幼儿的科学素质、情感、兴趣等为目标的教学方法方兴未艾,运用信息技术改革幼儿园科学教育过程的趋势日益加强,使生活材料利用率达到更优化。

3、生活材料在各个年龄阶段的学前儿童科学教育中运用更加细致化。

综上所述,现在研究的不足主要在于:

1、研究方法单一,大多数是针对现状提出自己的建议和看法,很少将这些建议运用到实际操作中。从概念出发的理论性研究,缺少对各个年龄段的学前儿童科学教育生活材料运用的具体情况的调查。

2、研究内容主要针对的是0—6岁阶段的学前儿童,未具体到各个年龄阶段(如0-1岁、5-6岁等),且没有明确的对生活材料进行维度的定义。未能直接运用。

故本研究将针对以上的不足,通过总结前人在学前儿童科学教育材料等方面的研究成果,制定科学地问卷调查表和访谈内容。通过教师、家长等对学龄前儿童科学教育中生活材料运用现状的调查,了解生活材料在学龄前儿童科学教育中的具体情况,发现生活材料在学龄前儿童科学运用中的不足点。针对发现的问题,结合相关文献和调查的资料,提出可行性的建议与方法。

主要研究内容

本文打算随机抽取成都市各幼儿园以访谈和问卷相结合的调查方法,对生活材料在学龄前儿童科学教育的运用现状进行调查,并结合相关的文献综合进行分析研究后提出可行性的意见与建议。其研究内容如下:

1、学龄前儿童的年龄探究特点及其科学教育的意义。

2、初步对生活材料进行维度的定义。

3、生活材料对开展学龄前儿童科学教育活动的影响。

4、生活材料在现今学龄前儿童科学教育中的运用情况。

5、分析生活材料在学龄前儿童科学教育活动运用中不足的原因,提出如何更好的围绕生活材料进行学龄前儿童科学教育的建议和意见。

拟采用的研究思路(方法、技术路线、可行性论证等)

文献法,文献法也称历史文献法,就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料,从中选取信息,以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料,并对这些资料做出恰当分析和使用。通过收集相关资料,了解生活材料在学龄前儿童科学教育中如何运用方面的知识。

访谈法,随机抽取成都市公办和私办幼儿园各两所,通过对其的教师、幼儿以及家长进行网络、电话或者面对面的访问,来了解幼儿园对学龄前儿童进行科学教育时是否运用了生活材料,运用的情况以及他们对生活材料的认识和相关建议

实地观察法,随机抽取成都市公办和私办幼儿园各两所,通过实地观摩的方法来了解教师如何利用生活材料对学龄前儿童进行科学教育。

学前教育专业论文开题报告【篇2】

摘要:声乐课是中职学前教育专业学生必修的一门课程。由于受诸多因素影响,大部分中职学校音乐教师仍然沿用较简单传统的教学模式,教学方法、教学理念同艺术实践脱节严重,且忽视了学生自身特点,很大程度上制约中职声乐教育的发展水平。针对当前中职学前教育专业声乐课教学方式进行了探索,认为在教学过程中需构建新型教学体系,融合多样化教学手段,激发学生的声乐兴趣,从而提高教学效率,促进中职生全面发展。

关键词:中职生;多样化教学;声乐

目前,中职学校声乐专业教学目标模糊、教学理念陈旧、教学方法单一这些弊端日益凸显。新形势下,我们亟需探寻适合学前教育专业学生发展的教学模式,采取切实有效的措施进行改革,更新教学观念、调整教学计划方案、开拓多样化教学途径,让中职生在学会歌唱的同时,还能掌握艺术技巧,培养出符合专业要求的工作者,真正达到教学服务于人才培养的目的,满足于社会需求。

一、中职学前教育专业学生个性特点分析

中职学前教育专业的学生大多年龄处在15至18岁之间,性格活泼好动,好奇心和求知欲也比较强。然而,多数学生来自于各个县或农村地区,缺乏专业学习经历,综合素质难免参差不齐,且学生自身的学习能力也较薄弱,心理发育不够成熟,仅仅通过重复“老师示范,学生跟唱”这样简单的模式,很容易让学生丧失学习的兴趣和动力,更无法掌握学习的要点和难点。针对上述情况,中职学校声乐教师应该根据教育对象的实际特点,寻找科学、系统的教学方法,增强课堂教学的生动性,提升学生的学习兴趣。

二、结合中职生的实际情况构建多样化声乐教学模式

1.培养学生对声乐学习的兴趣

培养学生对声乐学习的兴趣,提升审美鉴赏能力有着重要的意义。而其中的关键在于教师队伍,不能一味采用“老师讲、学生听”这样简单化、凝固化的教学模式,要多以亲切鼓励的语言加以引导,让学生多提问、多思考,在不知不觉中发展他们学习声乐的兴趣。(1)需抓住学生的心理特点,逐步递进式开展教学。中职生学习主动性不强、对教师依赖性强,一开始目标不要定太高,然后逐渐加深教学难度,由浅入深、由简而难辅导授课。(2)善于运用多媒体结合教学,学生现阶段处于声乐启蒙教育阶段,需多听、多看、多感受,多媒体刚好具有集视、听、唱于一体的优势。教师应多播放名家的范唱视频来感染学生,让学生从内心产生共鸣,从而主动探索演唱的精髓。(3)教师不但要善于发现生活中的“音乐美感”,与学生一同分享,还要有“幽默风趣,妙语连珠”式的超强语言表达能力。在互相学习、共同发展的互动过程中,使学生不断发现学习歌唱的乐趣。这样才能有效地开展教学活动,更有利于促进教学效率的提升。

2.注重理论知识学习

在实际教学过程中,声乐教师往往只注重歌唱技巧的培养,会忽视理论知识的传授。而声乐是通过歌唱表达思想的一种艺术行为,没有蕴含感情和思想的歌唱不能称之为艺术。例如,在接受歌唱表演实践之前,学生需了解歌唱中发声器官的构造、原理等,帮助学生全面认识科学发声的全过程,构建起声乐学习的基本认识。然后辅之创作背景、情感基调等多层次且系统的理论知识,结合形式多样的歌唱表演实践,这样才能在学生头脑中形成一个完整的声乐学习体系。

3.提升教学资源利用率,采取大课形式进行讲授

大课主要以声乐理论知识、发声训练技巧等为基础内容。以声乐理论知识为例,在教学过程中系统地传授基础理论,让学生了解发音器官结构、正确歌唱姿势、呼吸技巧等方面的知识,帮助学生全面认识歌唱需具备的基本条件,培养专业基本能力。应用大课授课模式的优势就是能在集体时间内以点带面地解决学生存在的共性问题,有效地提升教学利用率。

4.小组课的教学优势

小组课是声乐教学中较普遍的教学方法,优势在于能够充分考虑到学生的个体差异,包括学习能力、水平差异等,给予学生针对性指导。通常教师综合考虑声乐基础、歌唱水平、个人特点等各方面因素,以3~5人为单位进行分组,既照顾到学生的个性,又兼顾到小组的共性,真正实现因材施教、对症下药。在小组课教学中,学生可以通过互相观摩、互相倾听,让他们能较清晰地辨别歌唱发声状态的正确性。而对于个别发声存在问题的对象,教师可以更有针对性地通过讲解与范唱,及时纠正学生的歌唱问题,还可以让学生充分体会教师在解决歌唱问题过程中所采用的方法和技巧。不仅如此,学生还可以在交流经验和技巧中了解小组其他学生对同一首声乐作品不同的领悟层次与演绎风格,并与之做比较,加深对作品的理解,更利于学生完整展示作品。如,在他们完全掌握作品的情况下,教师可以丰富教学模式,组织学生进行重唱、齐唱、合唱、对唱等实践活动,让学生感受不同形式的歌唱艺术魅力。

三、声乐教学融合艺术实践活动

声乐是一种融合理论知识和实践表演的艺术形式,学生只有经过大量的实践表演来促进声乐理论知识的运用,并在实践过程中不断总结,积累经验得失,才能形成更完备的理论体系指导实践。因此,中职声乐教学必须结合艺术实践才能完成教学内容,达到教学目的,更好地培养学生的专业技能。艺术实践的方式多种多样,例如定期举办学生声乐观摩会,文艺汇报演出,让他们在实践中锤炼心理素质、克服心理障碍。中职音乐教师需在声乐教学过程中不断改革创新,积极探索,寻找更有科学性、有效性的教学模式与教学方法,从而提高声乐教学的质量与水平,培养学生的专业能力和职业能力,为现代社会培养一批优秀的学前教育工作者,促进我国学前教育专业可持续发展。

学前教育专业论文开题报告【篇3】

摘要:美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分,是学前教育专业学生掌握美术技能的重要保障。本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深入剖析,同时为解决这些问题提出了自己的观点,旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路,为培养高素质幼师人才队伍贡献一份薄力。

关键词:高职院校;学前教育专业;美术;教学改革

学前教育是教育的组成部分,是每个人一生中的启蒙教育阶段,也是一门综合性非常强的学科。近年来随着社会对学前教育的高度关注,培养具有高素质的幼教师资力量就成为了高职院校的首要任务之一[1],同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求[2]。美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。作为高职院校学前教育专业的美术教师,面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高,如何有效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能,应该是学前教育专业美术教师不断思考总结的问题。因此,本人在从事高职学前教育美术教学的基础上,对教学中存在的问题进行浅析,也对教学改革提出几点认识。

一、高职院校学前教育专业美术教学现状

(一)教学模式传统

高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标,而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言,重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。但在日常教学中,传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解等方法依然被广泛的运用,这就大大影响了美术课程的趣味性,也降低了学生学习的主动性。如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣赏观察、多互动思考的教学模式,就成为了迫切需要改革的突出问题。

(二)教学课程设置不合理,教材不完善

教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施,学生接受知识和掌握技能的最直接途径。而许多高职院校对学前教育专业美术的教学重视不够,开设的美术课程课时有限,根本不能保证学生在充足的时间内较好的掌握美术技能,学习质量无法提高。在课程的设置上也存在很多不合理,主要表现在:(1)美术课程总体数量偏少,理论课和实践课无法统筹安排,常有重视一方面而忽视另一方面的现象发生;(2)与学前教育专业的音乐类课程相比,美术类选修课的数量太少,且不够细化,有些高职院校甚至只把手工课单独开设,对素描、水彩、简笔画、线描画等均不细分。此外,我国高职院校学前教育专业的美术教育教学体系还不具有系统性[3],这导致在美术教学中所用的教材不完备,教材的系统性和可操作性也不够。很多高职院校学前教育专业的美术教材不是美术知识与技能要求太过专业,难以培养学生审美意识,就是教材内容与教学实际、就业需求脱节,影响教学效果。

(三)教学资源运用单一

高职院校学前教育专业美术课程主要包括绘画和手工制作两个部分,它们彼此独立而又紧密相连。在传统的教学模式中,对教学资源的运用仅仅局限于美术领域里,单一的从美术角度考虑问题,无法激发学生想象力和创造力。

(四)学生基础薄弱,对美术技能的掌握较差

高职院校学生入学成绩偏低,文化基础普遍很差,学习能力不强,并且大部分学生在入学前没有美术基础,在美术专业知识方面几近空白。再加上入学后学习时间短,学生难以理解消化老师所传授的美术知识,从而制约了学生对美术技能的掌握。

二、高职院校学前教育专业美术教学改革的几点浅见

(一)整合教学资源,优化课程设置

高职院校对其学前教育专业美术课程的设置均有不同,基本上都围绕着自身的实际情况来安排学时和授课时间。理论结合实践的课程模式也被大部分高职院校所认同[4],并也付诸于行动。笔者认为,学前教育专业美术课程应该紧密围绕理论与实践相结合的方式来设置,同一门课程,其理论课与实践课要放在同一学期或者同一个时间段内进行。比如,就简笔画课程来说,可以将简笔画课程的理论知识与实践内容相融合渗透,在讲完理论的同时立马进入实践的绘画中,这样有助于学生循序渐进,夯实美术绘画基础。此外,对于难度较大的课程内容还应该结合学生实际情况和就业需要来安排课时。在教学资源的运用中,美术教学完全能够与其他学科实现教学资源的互动。比如在简笔画的创作教学中就可以将绘画与音乐、故事相结合,启发学生的想象力;在手工制作的教学中也可以结合建筑学、戏剧学的思维,培养学生的创造力。学生们勤思考了,其美术表现力就会增强,学习时会更加积极主动,作品也就更加丰富奇妙,教学效果也会事半功倍。

(二)改进教学方法,丰富授课内容

唯物论认为,世界是在不断变化中前进发展的,一成不变的事物迟早会被淘汰。教育教学中也要有“思变”的思想[5]。作为高职院校学前教育专业美术教师,需要时刻关注国内外美术学的发展以及美术教学中所运用的新方法,新手段,新内容,充分了解国内目前幼教机构的需求,结合自己的教学内容做合理化调整[6]。在授课过程中,可以将所教授的美术理论与身边的生活实际联系在一起,让学生们懂得美术不只是幼儿教育中的必需品,也与我们的生产实际息息相关,从而开拓学生们的视野,启发他们的灵感。在授课方法上除了采用PPT、多媒体技术等手段外,也可以参考法律教学中模拟法庭授课的方法,将学前教育专业美术教学职场化,模拟教授幼儿美术的现场,让学生们了解职场。还可以定期举办美术比赛,让学生们自己构思创作,以个人或者团队均可,让学生们在快乐中学习知识,锻炼技能。同时,在考核的方式上也可以采取多样化,比如让学生们自己评价自己和他人的作品,提出自己的观点见解,这样不仅有助于培养学生的表达能力,还能够让学生学会欣赏和品鉴,这有益于美术综合能力的提升。

(三)结合学生实际,实现因材施教

高职院校的学生在入校时不仅基础普遍偏低,而且在学生之间还存在着高低起点不一致明显差异。有的学生能快速的理解和掌握知识,而有的学生则相对较慢;有的学生在入校前接触过美术,有一点基础,而有的学生则需要从零基础教起。这就使得在教学中既需要注重对零基础的学生传授基础,还要有基础的学生在能力方面的提升,从而给教学工作带来了困难。笔者认为,在实际教学中,可以根据学生们的实际情况,合理的实现因材施教。对学生们进行集体授课的同时,可以对个别基础好的学生进行能力的培养,让有基础的去帮助零基础的,尽量缩小学生们的差距。

三、结语

我国教育家陶行知有云:教育乃立国之本,强国之基。科教才能兴国,而教育教学改革更关乎国情民生。美术教学是高职院校学前教育专业的不可或缺的一部分,而对高素质幼儿教师的培养也是一项实实在在的“民生工程”。社会对具备美术技能的幼师人才的需求不仅是高职院校培养学生美术技能的动力,也是“民生”任务之一。这就需要我们以培养高素质幼师人才为目标,在美术教学中不断改革,求新,这样才能为幼儿教育事业注入更多新鲜的血液。

学前教育专业论文开题报告【篇4】

一、课题的提出

《幼儿园指导纲要(试行)》中明确指出:教育幼儿使用礼貌语言与人交往,形成文明交往习惯。为此,我们在幼教工作实践中,始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容,加强对幼儿的文明礼貌教育,培养幼儿的“语言美”。在文明礼仪众多领域中,礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提,因此,文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。

婴幼儿期是语言发展的关键期,是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期,因此在幼儿道德品质养成教育的过程中,婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程,他们首先获得笼统的或一般的语言思维,然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。因此,在养成教育领域中,礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题,值得探索。

我园地处城乡结合部,农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏,大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活,父母在外地打工,家庭教育薄弱,一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难,而城市幼儿的内向或羞于启齿,也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。即使是重视礼仪教育的人,更多的偏重于养成教育中的行为教育,而忽略了人际交往最基础的工具――礼貌语言,因此我们课题组针对这一现象,提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。

二、省内外研究现况分析

关于本课题的内容,我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查,发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多,大部分是关于幼儿养成教育的,而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少,并没有针对性的相关研究。

河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育,培养幼儿语言美”,要求教师要用亲切动人的礼貌语言,拨动幼儿共鸣的心弦;还要以身作则,让幼儿学有榜样;应该创设良好的环境,巩固礼貌语言;要开展丰富多彩的活动,强化文明礼貌教育;最后要加强家园联系,家园共育。

成珊、李红霞、王景娥老师也做出了《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》,发现影响幼儿文明礼貌习惯形成的因素是多方面的。有来自家庭的,也有来自幼儿园、社会的,他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的文明礼貌习惯的养成。指出培养幼儿文明礼貌习惯是幼儿品德教育的重点,良好的文明礼貌习惯使人受益终生。因此制定了培养幼儿文明礼貌习惯的目标,语言方面:能坚持主动问好,能坚持使用文明用语;行为方面:没有推打拥挤现象、无争抢东西的现象、无随手扔东西的现象、能与同伴一起愉快、友好的玩、能关心帮助同伴;举止方面:无抠鼻子和挤眼睛的现象、无咬指甲的现象。

我觉得在他们的研究基础之上,幼儿礼貌语言养成教育的对策还有许多值得研究的地方,本课题将立足于教师的教法,幼儿的学习与生活环境做深入的研究,研究幼儿礼貌语言养成教育的对策,促进幼儿健康、快乐的成长。

三、核心概念的界定

1、礼貌:是指人与人交往中,需要有一定的行为规范,并从语言和动作表先出来。其核心是有爱心会关心和尊敬他人。

2、礼貌语言:是人类语言的重要组成部分,是协调人际关系、促进交流成功的必要手段。

3、养成教育:就是培养孩子良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛的,既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练,及包括语言习惯、思维习惯的培养。

4、对策:本意是指古代应考的人回答皇帝所问关于治国的策略,现多指对付的策略或办法。

四、研究的意义与价值

新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”本课题是从幼儿认知和生活经验出发,通过老师的合理组织和引导,让幼儿在养成良好文明礼仪的基础上,综合处理有关信息,加以整理组织成较规范的礼貌语言进行表达和交流。通过本课题的研究,旨在引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流,也常常为之引发热烈的讨论,甚至争论,从而使幼儿的礼貌语言得到发展也使其社会性情感得到完善。

在幼儿园实施礼貌语言养成教育,不仅能发展幼儿的倾听、表达、阅读、书写能力,更是养成教育的要求,同时也是时代的需要,本课题的研究对于学校及整个社会将会有较强的实际意义及实践价值。

五、课题的理论依据

1、多元智能理论中指出幼儿的发展不可能是每一个方面齐头并进的发展,每一个幼儿都可能呈现发展的优势方面,并形成发展领域的不同的组合,在各个领域全面地得到发展的同时,各领域在发展水平、速率上又存在一定差异,不同的领域在幼儿整体的发展中相互支撑,协调发展。这就是幼儿的和谐发展。多元智能理论倡导幼儿和谐发展,充分展现幼儿发展的潜能。根据这一思想,可以完善和重构关于幼儿和谐发展的教育理念。因此,和谐发展应该是现代教育评价幼儿的一个重要尺度。

2、本课题研究主要依据教授的整体构建和谐教学法理论。和谐教学整体建构思想注重培养幼儿的.学习能力和游戏习惯。充分依据教材中的典型内容,在幼儿掌握了方法的基础上,引导幼儿主动运用,适当拓展,自觉地把掌握的方法、规律迁移到自己的游戏之中,从而培养幼儿的学习和游戏能力。

六、课题的研究目标和研究内容

课题的研究目标

1、通过该课题的研究,探索出“幼儿礼貌语言养成教育”的有效途径和方法。

2、通过该课题的研究,养成符合幼儿心理的文明礼貌语言的习惯。

课题的研究内容

1、根据幼儿的学习特点,提出幼儿园文明礼貌语言养成教育环境设置的研究;

2、幼儿园文明礼貌语言养成教育活动的设计研究。

3、幼儿园文明礼貌语言养成教育在日常交往活动中的渗透研究。

七、研究方法:

1、调查法。在研究期间期采用座谈、观察等方法进行调查,为研究提供科学依据。

2、观察法。

3、行动研究法。边实践边研究,循序渐进,不断反思,不断修正,探索最佳培养策略。

八、实施步骤

第一阶段:准备阶段

课题组每位成员认真学习《幼儿园指导纲要(试行)》,不断更新观念,召开座谈会,构建现代生活礼仪养成教育背景下的幼儿礼貌语言教育的新目标、新内容、新方法。

第二阶段:研究初期阶段

1、召开家长会,了解家长对礼貌语言养成教育的看法,以利于家园合作开展有效的礼貌语言养成教育,写出调查报告。

2、课题组成员在调研的基础上将所学的新的教法理论注入幼儿活动一日常规,以月为单位,每月一篇教学反思,根据自己课堂上的“亮点”,记录自己在教学活动中的问题,定期进行研讨,一月一总结。有了理论知识后再用到幼儿活动实践中去,寻找幼儿礼貌语言养成教育的对策。

第三阶段:研究中期阶段

课题组成员每人准备一篇优秀教案,一个优质的半日观摩活动,组内成员观摩、评议,进行幼儿礼貌语言养成教育对策的初探。

第四阶段:研究结题阶段

整理课题资料,写出研究报告、论文,完成终结性研究报告。开展多种形式的展示活动。有效推广运用课题研究成果。

九、预期的阶段性成果和最终结果名称及形式

研究报告:《幼儿礼貌语言养成教育对策的研究报告》鹿国栋

论文:《幼儿礼貌语言养成教育的探究》程丽华

论文:《幼儿礼貌语言养成教育对策的思考与构建》许静

《如何培养幼儿礼貌用语习惯》、《浅谈幼儿礼貌语言养成教育的培养》优秀案例汇编刘超霞王玲

十、课题研究的组织与管理(成员分工、经费、管理、现有基础、制度保障等)

我园有从事教育科研多年的幼教专家做指导,具备一定的研究及指导能力,课题组成员工作在教育教学第一线,积累了较多相关经验,都是在幼教一线上工作了多年,经验知识储备丰富的,有创新精神的中青年教师,我园幼儿及其家长来自社会各层次,对幼儿的教育都很重视、支持、为课题的顺利进行、研究成果的真实、全面提供了人员质量上的保证。

取得相关研究成果:

课题组负责人和组成人员潜心于幼儿教育教学的研究,先后发表论文10余篇。部分课题组成员近年来曾参加过区、市级课题研究,均为课题组骨干力量,现已顺利解题。为此课题的研究积累了宝贵的经验,必将推动此课题顺利进行。该课题组成员均为在幼教一线工作了20多年,有着丰富的教学经验和理论知识储备的中青年教师,曾经多次担任对外观摩课,对幼儿的德育、卫生保健方面有所研究。

主要参加者的学术背景和人员结构:

1、课题组人员的学术背景和人员结构:

(1)课题负责人,本科学历,从事幼教多年,发表了多篇论文,热心课题研究,具备一定的实践经验和理论素养,精力充沛,积极向上;课题组成员全部由一线的富有朝气的青年教师组成,均为幼教师范毕业,勇于创新,专业知识丰厚,完全可以承担课题专项研究。

(2)本课题组成员7人,均为大学专科以上学历,且主要是从事教学第一线的教师,她们工作积极、进取心强,在多年的教育教学中积累了丰富的经验,具备了一定的教科研能力。其中具有中级以上职称的4人,初级职称3人,都是我园的教学骨干,完全可以承担此课题的研究。

2、课题研究和成员分工。

⑴课题主持人:鹿国栋(校长),主要负责课题研究的整体设计、各方面工作协调。

⑵课题组成员分工

①课题研究方案设计:程丽华

②资料搜集人员:许静

③幼儿礼貌语言养成教育对策研究的问卷调查:刘超霞王玲

④调查报告分析:程丽华许静刘超霞王玲

⑤阶段总结:许静

3、研究时间、经费、设备、资料等条件:

(1)我们计划用一年的时间,完成该课题。每月召开一次课题组成员调度会,对在实验中遇到的具体问题及时地研究解决,以保证实验课题的顺利进行。

(2)在资料设备及经费保障方面,幼儿园将对课题组给予大力的支持,提供必要的资料和设备。

学前教育专业论文开题报告【篇5】

儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。以下是学前教育硕士开题报告,希望能够帮助大家。

题目:

3-6 岁幼儿绘本阅读的偏好研究

研究的缘起

1.绘本作为儿童读物的流行趋势

绘本,是现今社会非常流行的一种幼儿读物,是以图画为主,文字为辅的幼儿图书。绘本中的图画很精美,故事的情节也很生动,绘本中的那些直观形象的画面对幼儿的视觉上造成了一定的刺激,激发幼儿的阅读兴趣。绘本中的天真、简洁的文字风格使得幼儿理解起来更加的容易,绘本以上的这些特点都很符合幼儿的身心发展的规律。因此,幼儿能提起更高的兴趣去阅读,并在阅读的过程中了解绘本中的乐趣,绘本阅读对幼儿的语言能力和想象力的发展有很大的帮助。同时生动丰富的图画也使得幼儿在阅读的过程中拥有更大的愉悦感,使他们感受到绘本当中艺术美的熏陶。

2.绘本对幼儿身心发展的重要作用

绘本对于幼儿的成长有着很重要的作用,3 岁-4 岁是幼儿语音发展的飞跃阶段,在此阶段幼儿基本上可以掌握本民族的全部语言,因此从这个时期开始的语音的锻炼是很关键的。幼儿阅读绘本对其语音的发展有很大的帮助。不仅在语言方面,绘本对于 3-6岁幼儿的观察力、想象力以及审美、情绪、情感的培养都有着重要的意义。

3.幼儿绘本阅读过程中对绘本的更为细致的选择问题亟待解决

绘本是一个拥有很多学科交叉的阅读材料,并且也越来越成为国内的学者研究的焦点,近年来关于绘本的研究论文越来越多,我们关注的有关绘本的内容也越来越广。绘本阅读是其中很重要的一个方面。但是幼儿在绘本阅读中不同的年龄段是有不同的选择的,他们也有自己对绘本阅读的偏好,研究幼儿在不同年龄段的对绘本阅读的偏好的不同可以更好的使我们对幼儿的绘本阅读进行指导,以及选择适合他们自身发展的绘本。但通过查阅各类文献资料关于这方面的研究基本上是没有的,经过资料的查阅发现到目前为止没有研究者的对 3-6岁儿童的对于绘本的阅读偏好进行系统深入的研究的相关文献。大部分的专家学者只是停留于表面,有的只是针对一类绘本对幼儿的选择偏好进行了研究,有的只是在绘本的形式的选择上进行了一些调查,有的只是浅显的谈及了自己的观察幼儿阅读所得出的一些经验总结。在这些研究中并没有综合的从幼儿的年龄、性别上做出更细致、更深入的研究与分析。所以在这我希望经过系统的观察与分析来进行关于 3-6 岁幼儿阅读偏好的研究,做出更为清晰、深层次的成果。为幼儿的早期阅读提供更加具体有效的指导。

研究意义

1.理论意义

本研究的对象是 3-6 岁的幼儿,3-6 岁幼儿是语言发展的关键时期,研究幼儿在绘本阅读中的偏好研究对幼儿的早期阅读有较为重要的意义。我们通过研究会发现幼儿在阅读中的对不同类型的绘本的不同选择以及不同年龄段、不同性别的幼儿对各个类别的绘本的不同选择。通过研究在我们可以再理论上更加了解幼儿在绘本阅读中的阅读规律与偏好,获得关于幼儿绘本阅读偏好的一个相关的理论知识。通过本研究可以丰富我国的关于幼儿绘本阅读偏好的相关研究。通过探索不同年龄段、不同性别的幼儿的阅读偏好研究使得关于幼儿绘本阅读偏好的研究更系统、更具体,丰富幼儿早期阅读的研究。

2.实践意义

通过本研究可以使我们了解 3-6 岁幼儿在绘本阅读中的偏好。我们可以得出不同年龄段、不同性别的幼儿对于不同类型绘本的选择,在幼儿园实践的基础上进行本研究,并在幼儿真实的绘本阅读的环境中进行观察与分析,也会在各个年龄班进行绘本的讲解活动观察幼儿在绘本阅读过程中的关注点。并且会分析相关的案例了解更多、更真实的关于幼儿绘本阅读的偏好。很多幼儿园的绘本阅读都有着一定的问题,幼儿园对于绘本的投放以及不同年龄班适合阅读的绘本没有一个系统的了解,并不能做出最正确的及判断给幼儿提供最好、最适合的绘本。本文的这些研究对幼儿早期阅读指导有很大的帮助,也为幼儿园的教师和幼儿家长提供了关于幼儿绘本阅读方面的指导。此研究帮助他们选择适合幼儿的绘本,也能了解各年龄段、不同性别幼儿对绘本阅读的喜好,尊重他们身心发展的规律,并给与适当的指导。而且在此研究的基础上也能优化幼儿园的绘本的资源,使得幼儿园的绘本得到更好的利用。在这些研究的基础上可以使幼儿获得更好的、更长远的发展。

文献综述

1.绘本阅读对幼儿发展的影响研究

幼儿阅读绘本幼儿的成长是有非常重要的作用的,3-6 岁的幼儿处在语言发展的关键期,而且绘本阅读也会发展幼儿的情感、想象力、观察力和认知能力等,这一时期的幼儿有着非常强烈的好奇心,绘本中描绘的图画世界打开了幼儿观察和想象这个世界的窗户,满足了他们的好奇心,让他们感觉到兴奋和开心。因此通过各类绘本的阅读带给幼儿的是很大的帮助,会让家长和幼儿教师发现幼儿在阅读绘本过程中所获得的进步和成长。

对幼儿绘本阅读的价值研究中,不同的专家学者所描述的关于绘本的价值是不同的,但也有一些相同的地方,有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿情绪情感的表达与心灵成长的作用如湖南肖涓老师;有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿想象力、创造力和观察力方面的促进作用,如甘肃的洪海鹰;有的则表述了绘本阅读对幼儿的语言发展和良好的品德养成等方面的意义,如耿明磊老师的观点。

湖南师范大学的肖涓老师指出,绘本的图画语言为儿童呈现了一个美妙奇幻的世界。从儿童心理发展的角度来看,绘本是作为儿童文化的一种呈现形式,是儿童自身世界的很重要组成部分,儿童可以通过绘本进入到自己丰富的内心世界,成人也借助绘本获得了与儿童进行心理交流的机会。儿童本身有着自己独特的儿童文化。绘本是幼儿的好伙伴,伴随着幼儿的健康成长,是幼儿了解自己和外部世界的一个“ 窗口”,而且是幼儿寄托自己的情感和思绪的港湾。绘本的模式是图画与文字的结合,这种特点符合儿童思维的图景性特质,这就使得幼儿在读绘本的时候会更容易进入到绘本的故事情境当中去。

甘肃的洪海鹰指出,绘本能最大限度的培养幼儿的想象力和创造力,很大程度的提高幼儿的听、说能力,而且很多情感类的绘本还会潜移默化的培养幼儿的情操。他还提出,绘本故事跨越了国界,越过不同的文化背景,通过不同种类不同表达方式的绘本使幼儿的想象力不断的丰富。绘本画面中的一些具有特色的小细节也会让幼儿产生很丰富的联想,这为幼儿提供了丰富的体验不同故事情节的机会。再者,优秀的绘本创作者会

给幼儿留出极大的想象空间,为幼儿想象力和观察力的发展搭建了一个宽阔的平台,使幼儿在在每一次的绘本阅读中都会有新的不一样的发现和体验。

学前教育专业论文开题报告【篇6】

课题题目:高中生早恋问题调查研究报告

简要背景说明(选择此课题的理由):

高中阶段的男女生正处于豆蔻年华,是生命总中的黄金时代,对一切事物充满好奇心,期待幸福,有我意识的逐步完善是他们更加珍惜自己的青春,重视自我完善。据上海、山西、沈阳、广东等地的调查,53%的男生从15~17岁开始有亲密的异性朋友。68%的女生从15~17岁,开始有亲密异性朋友。据了解,我们身边有很多同学都认为早恋不利于我们身心健康和学习,处于青春期的高中生向往纯洁的友谊,寻求同伴的理解,是这一时期青年心理需求的反映,容易陷入早恋。对于早情,处于青春期的高中生认识不清早恋的利弊,不会衡量,因此,对此进行研究。

课题研究的目的与意义:

我们分析这些原因是为了让同学们明白和了解早恋的利弊,并调查校园中的早恋情况。且针对调查结果,分析原因,得出早恋大多是弊大于利的结论,从而让同学们身心健康发展,更好的学习。让学生区别友情与爱情界限,了解爱情含义,增强自控能力,促进男女学生正常健康的交往,利于更好对付和认识男女关系,与早恋问题。

主导课程:

政治

相关课程:

语文、政治

预期的成果(论文、调查报告、制作模型、实验报告等):

论文、调查报告

表达形式(文字、图片、实物等):

文字

学前教育专业论文开题报告【篇7】

一、民勤县农村幼儿园的教育现状

(一)农村幼儿园在管理方面比较松懈

笔者通过调查了解到,很多农村幼儿园在管理方面比较松懈。特别是部分幼儿园在保育、安全、后勤等方面管理较差,有的幼儿园甚至只能算得上是一个把幼儿集中起来玩耍的场所,至于幼儿教育,更是无从谈起。

(二)条件简陋

笔者通过走访发现,农村幼儿园的教学条件普遍很差,教室比较简陋,幼儿活动的空间也比较小,很多设施都比较陈旧、落后,而且规模也较小,教师和学生也比较少。在很多农村幼儿园当中,既没有教具,也没有开启幼儿智力的游戏场所和设备。这样的幼儿教育环境,远远不能适应幼儿教育发展的需要。

(三)幼儿教师专业水平有待提高

近几年,国家对幼儿教育事业比较重视,很多农村幼儿园也在逐步的修建和翻新中,所需要的幼儿教师也随之增多。为了弥补幼儿教师数量上的不足,新招聘了很多幼儿教师,都是从音、体、美等高校毕业,对于幼儿教育可以说一窍不通,根本无法进行幼儿教育。再者,由于县城的幼儿园不断扩建,通过考试等方式,将农村优秀的幼儿园教师调到县城,导致农村的幼儿园教学陷入绝境。虽然国家对幼儿教育比较重视,但让幼儿教师参加培训和外出学习的机会还比较少,即使有这样的机会,也是县城的幼儿教师优先,农村的幼儿教师没有机会参与培训。

(四)学生在校上课时间得不到保障

由于民勤县地广人稀,村庄分布比较零散,一个乡镇一般只有一两所幼儿园,这样给幼儿上学造成了很大的困难。经过调查发现,校车接送幼儿上学最远的要一个小时,这样就很难保证幼儿在校的学习时间。

二、提高农村学前教育的策略

(一)对幼儿教师要进行科学的评价

对教师的科学评价,可以促进农村幼儿教育事业的蓬勃发展,也可以实现幼儿高效率课堂。幼儿教师和幼儿是一样的,赞美对于教师来说是对教师辛勤劳动和付出的肯定。对教师进行科学的评价,就要对教师的教学设计、工作态度、师德师风等方面进行综合、科学的评价,并与年度考核以及相应的工资待遇挂钩,调动教师工作的积极性。

(二)有关部门要加大对农村幼儿园的资金投入

有关部门要加大农村幼儿园建设资金的投入,每一个乡镇的中心幼儿园必须符合国家的有关标准。如场地、房屋、设备、设施等。农村幼儿园的一个优点就是地方比较宽敞,如果部分幼儿园有条件,可以对幼儿园进行绿化,让幼儿园变成花园式的学校,为幼儿创造一个舒心、愉悦的游乐场所,使幼儿园真正成为幼儿的乐园、学园、家园。

(三)

加强农村教师队伍建设

要改变农村幼儿园的教学现状,首先要从教师队伍建设出发。一是提高农村幼儿园教师的待遇,享受国家相关的优惠政策。例如,优先考虑农村教师的职称问题等。二是加强对农村幼儿园教师的培训工作,对于一些培训成绩优秀的教师,进行物质奖励,并把培训结果与教师职称挂钩,让更多的教师积极地参与到培训当中,为自己补充新鲜的血液。

三、结语

在教育事业快速发展的今天,农村幼儿教育显得尤为重要。虽然农村幼儿园在前进的道路上十分坎坷,面临着许多困难,但是笔者坚信,在广大幼儿教师和家长的共同努力下,农村幼儿教育一定会发展的越来越好。

学前教育专业论文开题报告【篇8】

论文题目:

浅谈幼儿心理健康教育

研究目的及意义

健康是人类的最基本要求,也是一项最重要的社会目标。然而,对于什么是健康,人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里,一提到健康就理解为身体没病,体格健塣。这种单纯的身体健康观,存在很大的片面性,忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中,偏重幼儿身体保健教育,缺少幼儿心理卫生教育方面的内容,这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此,如何克服传统健康观的片面性,树立正确的健康观念,完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围,是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。

随着经济发展,人们生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的'人都知道,对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量,而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献,而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长,不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。

一、幼儿心理健康的含义

在谈到幼儿心理健康这个定义的同时,我们不可回避的就是心理健康这个概念。

究竟怎样才算是心理健康呢心理健康,一般是指人的智力正常,情绪良好,个性健全,能适应环境,人际关系协调,心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说,主要包括以下几个方面的内容:

①对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人,对自己的长处、短处,自己的个性特点,都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么,适合干什么对于办不到的事,也不会苛求自己。

②有自信自立精神,有自我发展的心理动力。心理健康的人,一般都明确的生活目标,有自我发展的驱动力。因此,在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪,冷静对待和处理各种复杂的问题,并不断前进。

③能和他人友好相处,善于协调人际关系。心理健康的人,对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度对人际交往中出现的问题和矛盾,能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理,容易与他人合作和相处。

④主动适应环境,顺应社会需要。心理健康的人,能够自觉地调整个人和环境的关系,不是环境顺应自己,而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中,一方面保持自己人格、个性上的特点另一方面,又有扬长避短、适应环境需要的应变能力,无论是在艰苦的逆境中,还是在顺利环境中,都能很好地发展自己。

判断一个人是否心理健康,很难用一个统一标准来量,所以一般学者认为,应以整个行为的适应情况为基准,而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵,就可以帮助判断自己的心理健康善状况,并采取相应的心理卫生保健措施,从而达到身心全面健康。

二、幼儿心理健康的分析

幼儿心理教育是以幼儿为本,也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照,老师在关心与爱护孩子的同时,切莫丢掉尊重与平等,这两种当代人文意识,老师不仅仅是蹲下来与孩子交流,更是真正地将大人的架子放下来,用心同孩子交流。孩子虽小,但却完全可以感受到这一种来自老师母爱般的关照,只有这样,孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。

三、如何关注幼儿心理健康

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康,幼儿就可能有充分的发展。反之,若是缺少了心理健康,那么幼儿的发展就会受到限制,在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前,在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面:第挫折容忍力低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说,在家庭中凡事以他们为中心,而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见,独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会,导致在人际关系中无所适从,正如我国心理学家丁瓒教授所说:人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应,所以,人类的心理病态,主要是由于人际关系而来的。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。

四、心理健康教育要从小抓起

随着经济发展,人们生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道,对正常人来说心理健康水平的'高低不仅关系到个人的生活质量,而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献,而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长,不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子,具有什么样的特点呢我们认为至少应包括下面这五条:

1、有正常的智力,有求知欲

2、能逐渐学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心境

3、能学会与周围人正常的交往,懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人

4、能自我接纳,有自制力,能积极面对生活中遇到的问题、困难,适应环境

5、具有良好的行为习惯和健全的人格。

这五条并不是一朝一夕形成的,而要靠大人的培养,如何培养呢我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点,心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面,渗透在学校教育工作的全过程中,对不同年龄的孩子提出不同的要求,把学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存作为对孩子的终生教育的目标,点点滴滴、持之以恒,我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。

而在现今社会对于心理健康教育的问题出现我总结了以下几点:

对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足

世界卫生组织早在1977年就提出了健康应是生理、心理、社会适应的完备状态,将心理与社会适应这两个重要内容作为了健康的基本要素。但是,在相当多的幼儿园中,目前对健康的认识仍然停留在生物医学模式的水平上,还没有实现向生物心理社会医学新模式的转变,因此,明显存在着重生理保健轻心理保健的现象。这种对幼儿心理健康教育的重视不够,最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏,在于对幼儿身心关系的认识模糊,在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常表现看成为孩子成长中的自然现象,不去加以关注。

幼儿心理健康教育尚未形成完整的理论体系,缺乏严密的系统性

幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系,主要体现在以下几个方面:

一是迄今为止,全国除了少量的幼儿心理卫生、行为与情绪问题等方面的书籍之外,尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著二是在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中,开设有幼儿心理健康教育方面课程的极少三是无论高校,还是幼儿师范,都没有一本全国通用的幼儿心理健康的教材四是尽管《幼儿园工作规程》提出了应做好幼儿的心理保健工作,但内容分散、零乱,大多体现在其他内容之中,如培养幼儿活泼开朗的性格,引导幼儿个性的健康发展等。这些内容之间没有一个内在的联系系统和统一的观念,而且还有许多有关幼儿心理健康及教育的内容没有纳入到教育之中或没有引起教育者的重视。这导致我们在对幼儿实施心理健康教育时,大多只能借鉴其他相邻学科或中小学、成人心理健康教育的理论与经验,而且整合不够。

理论与实践的脱离

近年来,注重幼儿心理健康教育的幼儿园日益增多,他们在实践中积累了许多有益的经验而高校中不少教师也开始重视对幼儿心理健康教育的研究,幼儿心理健康教育方面的研究成果日渐增多。但是,有一个较为突出的问题值得引起注意,那就是理论与实践的脱离。一方面,高校中从事幼儿健康教育的科研工作者较少深入到幼儿园中去进行指导,更少去建立几个点长期进行实验另一方面,幼儿园在开展此项工作时,又只能是停留在一种对表面现象的认识,不能由现象认识其实质,因此,在很多时候,其工作的最终结果,只能是一种经验的总结,而难以使之得到更深的发展,主题难以深化,妨碍了幼儿心理健康教育的深入进行。

教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识

教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质、专业知识的结构及丰富程度。然而,在沿袭已久的幼儿师范教育体系中,知识更新尚未完全跟上形势发展的要求,这直接导致了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育的知识,是进行幼儿心理健康教育的前提。与此同时,如何把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系,注意教育内容的整合,也影响到幼儿心理健康教育的实施。时下,在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题,与此都有着十分密切的关系。

具体操作中的非科学性

违反心理健康教育原则的问题。例如:幼儿出现攻击性行为,本属于品行障碍,对于这一类行为的矫正与教育应当坚持正面教育,树立榜样作用,或采用暂时隔离、减少刺激的方法。但有些幼儿教师在对待这一类孩子时,采用宣泄的方法来加以矫正,为其提供摔打的物品,让其发泄愤怒的情绪。而研究表明,幼儿在宣泄后习得更多的攻击技能,可产生更强的攻击倾向。因此,采用宣泄法违背了心理健康教育的原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法,这更加强化了幼儿的攻击性行为,因为,体罚本身对幼儿的攻击性行为起的就是示范作用。

家园教育不同步的问题。在幼儿园中对幼儿实施心理健康教育本是一件有利幼儿身心健康的好事,但在实施中如未注意与家长的密切配合,则可以使幼儿园的努力付之东流。某幼儿园几年来一直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养,目的在于让孩子学会与他人的交往、分享与合作、提高其社会适应力。但在具体操作中,他们忽略了与家庭的联系与合作,而有些家庭对其子女一向采用溺爱、放任的教育方式,结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突,教育未能收到应有的效果。

不能区分心理问题与道德问题。在部分幼儿身上,说谎这一现象是较为常见的。造成幼儿说谎的原因,一方面是由于幼儿认知发展水平较低,在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不符时造成的说谎另一方面,是由于幼儿做错了事,怕受到处罚,或由于老师、家长对幼儿的过分严厉所致。因此,我们对幼儿的说谎问题应全面分析,区别对待。如因认知水平低所致,则为心理发展过程中的问题,如因过于严厉的要求所致,则为教育方面的问题,但这些都与成人时期的说谎有本质的区别,无所谓道德不道德。而在某些幼儿园中,防止一旦出现诸如偷窃、说谎等行为时,斥责幼儿品德不好,将心理问题与道德问题混为一谈的现象并不少见。

心理健康教育成人化的问题。由于幼儿心理健康教育尚未形成自己的理论体系,一些幼儿园在对幼儿实施心理健康教育时,常常是借鉴中小学校甚至成人心理健康教育的经验和模式。这导致了在教育的过程中,对幼儿的实际接受能力的忽视。如对一些有行为问题的幼儿进行心理矫正时,有些幼儿园的老师简单地照搬一些行为治疗的方法,而未考虑这种方法采用后,对幼儿会有什么样的消极影响,结果导致行为问题未矫正,又出现了新的适应问题。

其实,幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分,需要解决的问题还很多。在这里,我们仅仅是对幼儿心理健康教育中的一些重要问题进行分析,而这些问题的解决方法,一方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善,另一方面,则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。关注幼儿的心理健康,不是一件轻而易举的小事,而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面,我们都要拿出幼吾幼以及人之幼的气魄和胸怀来投入其中,让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长,将来成为身心俱健的合格幼儿。

结束语

时代在发展,教育在改革,孩子在成长,坚持开展心理健康教育是现代德育教育的标志,是提高幼儿整体素质的关键,是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。所谓授人鱼不如授人以渔,我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能,而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯,才是我们应赋予孩子的珍贵财富。作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏灯,扬起前进的风帆。只要人人都去关注孩子的成长过程,一切为了每一位孩子的发展这一核心问题就能实现,那么教育这朵花会越开越美。

学前教育专业论文开题报告【篇9】

《幼儿园开展0-3岁儿童早期社区教育服务的实践研究》开题报告

一、本课题选题的依据

就在几十年前,0—3岁婴幼儿在大多数世人眼中还是一个无能无为、只长不学的完全依赖者;而承担着教养责任的成人,也就有理由不必为其成长环境的“营造”苦费心机。然而,当生理学、心理学、脑科学、神经科学研究终于累积到它们阶段性质变的时候,这历史的一页就这样永远的翻了过去。起始于上世纪

七、八十年代的美国,而后又震惊于世的“脑的十年”研究计划,相信对于世人重新认识O一3岁婴幼几的能力,以及后天环境对其发展的价值都是一个崭新的转折点。这带有重大历史意义的十年给我们描绘了一个有能力的婴幼儿形象:“出生之时,婴儿已经做好了认识世界的准备。”“而经验在这个过程中起着至关重要的

作用。”“‘从出生到一周岁,在这短短一年的时间里,婴儿的感觉运动中枢要实

现飞跃式发展,⋯‘八个月大的婴儿在经常听到故事以后,已经显示出对那些他们

经常在话语中听到的单词拥有一种长期的储存。”2⋯⋯

这些研究成果都在向我们证实:人类大脑的发展特点决定了,儿童一出生就是非常出色的学习者,而这种先天的大脑机制同时也需要与后天养育环境发生相互作用,才能最终决定一个人的发展程度。在人生的早期,相应的生理基础做好了最佳发展的准备,如果有最适宜的养育环境配合,将会最大程度促进儿童在该领域的发展。

学前儿童是社区人口的组成部分,其教育是社区建设的一项重要内容。社区学前教育就是社区内为0-6岁学前儿童或全体居民设置的教育设施和教育活动,是多层次、多内容、多种类的社会教育。社区早教是以婴幼儿为对象,以家庭为基础,以社区为依托的区域性教育,它有别于传统的以校为本,以学习教育为中心的教育模式。随着社会的发展,经济的进步,构建终身教育体系、建立学习化社区,已成为教育发展的必然趋势。早期教育是基础教育的基础,普及早教工作,提高0-3岁婴幼儿受教育率与家庭科学教养水平,直接关系到我国未来人口素质的提高。我国政府越来越重视学前儿童的教育问题,将它置身与终身教育体系中,从过去主要发展3-6岁幼儿的教育向下延伸至0-3岁婴幼儿的教育,在经济发达地区探索社区学前教育的模式,积极推进0-6岁教育社区化,以改变我国0-3岁婴幼儿教育与3-6岁教育脱节、0-3岁早期教育比较薄弱的状况。幼儿园开展0-3岁早期教育的优势在于:能充分开发和利用幼儿园现有人、财、物的教育资源,使幼儿园的教育效益和社会效益得到最大程度的发挥;幼教专业教师从事0-3岁的早期教育有一定的基础,所提供的早期教育指导更符合0-3岁婴幼儿身心发展的特点和规律;幼儿园是正规幼教机构,没有商业炒作的行为,诚信度高,家长比较信赖;幼儿园多居于社区内,家长接送孩子比较方便。

一、国内外关于同类课题的研究综述

婴幼儿早期教育较系统的理论出现在19世纪初,早期教育的实践记录散见于古代的许多著作中,但详细的、系统的、有意识的早期教育尝试首推19世纪初威特对儿子卡尔威特的成功教育。现代早期教育理论最有代表性的著作是美国哈佛大学布鲁诺(Bruner)的《教育过程》(1961),可以说这一著作吹响了现代早期教育的进军号。早期教育理论发展的结果也导致了对皮亚杰(J•Piaget)认知心理学、蒙台梭利(M•Montessori)感知教育的重新评价。在经济发达国家,0-3岁的教育科学研究开始受到重视。如美国优先计划把0-3岁的婴儿列入正式服务对象,提出了早期优先计划(EHS),由政府资助针对低收入家庭婴幼儿和孕妇的一项社区计划。日本制定了以"发展学前儿童心理为保教重点"的乳婴教育计划方案,提出了准确的、切实可行的培养目标和指导重点。国际社会0-3岁早期教育的四个发展趋势(1)更加关注婴幼儿的成长需要。(2)服务趋向综合化和多元化。务求提供更加灵活、富有弹性和有效的服务,重视发挥非政府机构的作用。(3)重视家长工作。(4)更加注重跨专业、跨界别合作。例如教师、心理学者及医生共同合作,全面评估儿童需要,以多角度方法提供支持。

在我国,随着社会的发展与进步,人们对婴幼儿早期教育重视的程度越来越高,有关0—3岁婴幼儿发展与教育的研究日益增多。但从对这类研究的资料检索中我们发现,这些研究还存在以下问题:

1、理论研究比较薄弱,许多做法缺乏理论的支撑;

2、实践研究的时间还不长,还没有显出预期的效果;

3、商业炒作成分较多,研究成分较少;在这样一种状况下,以社区为依托开展早期教育就显得尤为迫切。虽然表面上看0-3岁早教的开展主要是利用幼儿园的人力、物力和信息资源,但其实质仍是属于家庭教育的范畴,是家庭教育、0-3岁婴幼儿早期教育、幼儿园教育的有机结合,是以幼儿园为主导,以社区为依托,以家庭为基础,是一种新型的家庭教育形式,力求达到“教一代,带二代,促三代”的目的。

二、本课题研究的理论依据

0-3岁婴幼儿早期教育是指以0-3岁婴幼儿为对象,以家园结合为基础,以社区资源为依托,面向0—3岁散居婴幼儿,为其提供教养活动场所,并为家长及看护人提供科学育儿指导、咨询的机构,其目的是提高科学育儿水平,促进儿童身心和谐发展的区域性教育。

意大利著名教育家蒙台梭利曾说:“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和。”生物学、脑科学、心理学及教育学最新研究也表明:0-3岁是人发展的第一个黄金期,也是教育效率最高的时期。一旦错过,就难以弥补,毕竟童年只有一次。

(1)从大脑发育速度来比较,3岁是人大脑发育最快的时期。

(2)从神经系统机能发展质量来比较,3岁前也是人智力发展的高峰阶段。

(3)从心理和智力发展速度来比较,0-3岁也是人一生发展最迅速的时期。

在3岁以下,特别是在0—1岁孩子的心理和智力发展日新月异,有着许多重要的关键期,可塑性极强,所以人学习的第一个黄金时期是3岁以前。对孩子的发展而言,无论学习音乐、舞蹈,还是体育、语言,也都是较早启蒙效果会更好,这已在许多教育实验中得到证实。当然较早启蒙要注意度的把握,应科学、合理、适宜地开发而非过早透支孩子的身心潜能。

二、概念的界定

早期教育:早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础,侧重开发儿童的潜能,促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

对于早期教育儿童年龄的分界,学界有以下两种看法:早期教育广义指从人出生到6岁入小学以前阶段的教育,对0-6岁儿童进行的以促进其身心和谐发展为目的的教育而一般幼儿在3岁进入幼儿园,所以3-6岁儿童的早期教育又称了幼儿教育。狭义主要指0-3岁幼儿阶段的早期学习。

三、研究的目标与内容

(一)研究目标:

1.了解我区社区早期教育的发展现状;

2.探索如何充分利用幼儿园的教育资源优势,构建社区早期教育服务的模式;3.探索提高社区居民科学育儿水平的途径和方法。

(二)研究内容:

1.我区社区早期教育现状及需求的调查研究。(1)了解社区0-3岁幼儿人数及家庭结构。(2)了解社区0-3岁幼儿教养方式。

(3)了解祖辈在0-3岁婴幼儿教养中的方式。

(4)了解家长对幼儿进行早期教育的能力(包括专业能力和经济能力)。(5)了解家庭对开展0-3岁早期教育的需求。(6)设计研究出0-3岁幼儿家庭问卷。

2.开展多元化、多渠道的社区早期教育服务实践研究:了解社区对早期教育的需求,充分利用各种社会资源,探讨社区早期教育的策略和途径,达到资源共享的目的。

(1)亲子园进社区活动。形成亲子园完善的课程体系;亲子园操作流程;亲子园相关活动方式。

(2)准爸爸、准妈妈服务中心。依托社区,形成准爸爸准妈妈培训班的操作模式;了解准爸爸准妈妈们的需要,完成课程内容选择和设计。

(3)社区早教服务站。依托社区,建立早教服务站;完善早教服务站的功能;发挥早教服务站的作用。

(4)0-3岁讲座咨询会。丰富讲座咨询的内容和形式;收集整理出社区家庭早教关注趋势的资料。

(5)入户指导。摸索不同家庭的指导策略;做好入户指导的资料收集整理提炼工作。

(6)开发其他社区早期教育服务项目。摸索出更多的社区早期教育的服务模式,并实施。

3.提高居民教养水平的方法的研究:研究开发、利用幼儿园与社区的早教资源,为0-6岁的社区儿童家长提供优教优养指导。(1)提高祖辈教养水平的方法与策略。(2)提高父母教养水平的方法与策略。4.社区未入园特殊儿童的教育模式研究。

(1)社区未入园特殊儿童的调查。(生活背景、家庭教养方式等)。(2)对散居儿童和特殊儿童开展个别化教育模式。

四、研究的方法

(一)调查研究法。

向社区发放0—3岁幼儿家庭问卷调查,通过问卷,我们一方面了解社区0-3岁幼儿人数,家庭结构,了解家长对幼儿进行早期教育的能力(包括专业能力和经济能力),同时,我们还了解家庭对开展0—3岁早期教育的需求。

1.设计社区早期教育发展现状的调查表。

2.确定5个村点,抽取30个样本(0-3岁幼儿家长样本)采取随机抽样,进行问卷发放、回收工作。

3.回收调查问卷,对回收问卷进行统计和分析。4.总结分析社区早期教育的发展现状。

(二)行动研究法

1.开展亲子园进社区活动、准爸爸准妈妈班、早教服务站、三优中心活动、进村入户指导等模式的实践活动,系统开展,积累相关的方法和资料。

2.挖掘与社区合作的新的途径和方法。3.边研究边实践新模式、新方法。

(三)经验总结法

将各个模式的实践经验进行总结,提炼。

五、研究步骤

(一)准备阶段:

1.成立课题组,收集资料,理论学习。2.制订研究计划,确定工作策略。

3.成立领导小组,进行社会调查,与社区建立沟通渠道。4.开辟活动场地,做好人力、物力准备。5.教师研究方法培训及工作任务落实。6.做好实施前其他准备工作。

(二)实施阶段:1.设计制订调查表,进行发放、回收、统计分析。2.确定研究对象,策划、组织、实施各项活动。3.及时反馈、调整,总结。4.组织实验机构共同研讨。5.收集各种研究资料。6.做好后期调查工作。

(三)总结阶段

1.做好资料分析、整理工作。2.撰写研究报告。

(三)重难点分析

重点:策划、组织、实施各项早教服务活动。难点:需要全社区的配合。

七、课题研究的预期成果和价值

1.形成一套科学合理的早期教育课程,构建形成亲子园进社区、进村入户指导、早教服务站等一系列科学合理的早教服务模式。

2.通过进村入户指导、专题讲座等形式帮助社区居民形成科学的早期教育观念,提升居民早期教育水平。

[报告]论文开题报告其一


一般而言,有付出才会有回报。随着经济的发展,我们需要写一份报告。报告是对工作或学习的客观评价和分析,有重要意义。什么样的报告算得上是比较高质量的呢?经过收集,小编整理了[报告]论文开题报告其一,感谢您的参阅。

一、 选题研究意义

拒证权俗称拒证特权,广义而言,即指一定条件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒绝作证的权利,狭义的拒证权仅指在法庭拒绝作证。至今,我国法律在拒证权方面的规范仍是空白。虽然相关论述亦不鲜见,然而凡议论拒证权则必不离律师、夫妻,似乎忘记各国学界对此早有定论,我国也只缺立法实现而已。

笔者将毕业论文选题定为新闻记者拒证权,主要出于以下几点考虑:第一,新闻记者不同于上述律师、夫妻,是否给予以及在多大的程度上给予拒证权本身是一个全新的课题;其次,关于新闻记者拒证权的研究不仅国内稀少,即便国外也众说纷纭,尚无定论;最后,新闻记者拒证权作为一种拒证权的存在与否及权利大小,不仅关系到司法公正,也关系到新闻自由,二者构成现代民主社会最基本的特征,新闻记者拒证权在某种程度上反映了二者之间的紧张关系。对新闻记者拒证权作一番认真细致的分析,探寻其蕴含的理论内涵,是处理好司法公正与新闻自由的基本前提,必须认真对待而不能视而不见。

基于此,笔者以为:探讨新闻记者拒证权,一方面可以明晰新闻记者是否享有拒证权及权利大小的问题,为拒证权理论注入新鲜血液;另一方面也可以通过分析新闻记者拒证权细化拒证权,使拒证权理论更具实际,为将来的拒证权立法提供详细可行的理论先导。

二、选题基本内容

矛盾具有普遍性,社会利益和作证义务(司法利益)之间同样存在着普遍冲突,承认拒证权是司法从单纯追求司法利益的角色向多方利益平衡机制转换的必然要求,是司法从幼稚走向成熟的标志。新闻记者拒证权连接新闻自由与司法公正,对新闻记者拒证权的认同是对二者之间存在冲突的正视,对该权利大小的不同认识反映了在追求司法公正与新闻自由问题上的不同倾向。应当赋予新闻记者拒绝被强制作证的权利,但是该权利应当受到限制,这是多方利益博弈的结果,也是笔者的基本观点。在分析国外立法与研究的基础上,对新闻记者拒证权存在的正当性以及该权利大小范围的探讨构成本文的基本内容;最后,文章还试图对中国的将来立法进行了简单的勾勒,以期建议。

三、选题创新点

1、将冲突范式运用为新闻记者拒证权理论的分析模型。根据这一模型的基本要点,笔者以为,新闻记者拒证权是新闻自由权与作证义务之间的冲突、对抗、和斗争,冲突在新闻自由权和作证义务之间普遍存在是新闻记者拒证权确立的前提;新闻记者拒证权不仅容纳了二者的冲突,也构成了冲突的解决方式;

2、新闻记者调查和报导新闻的自由在某种程度上等同于新闻自由,赋予新闻记者拒证权实际上也就是司法对新闻自由给予了尊重;

3、新闻自由衍生于言论自由,关乎公众知情权实现,必须得到有效保障。授予新闻记者拒证权,在一定条件下通过牺牲司法公正保障新闻自由是一种必须;

4、司法公正与新闻自由统一于新闻记者拒证权。处理二者关系必须遵循利益最大化原则,采用个案分析方法;应当动态而非静态的把握新闻记者拒证权,须在具体个案中衡量新闻记者拒证权的存在可能性及适用程度;反对采用一刀切的方式;

四、选题难点

由于国内对新闻记者拒证权的研究极其稀少,因此研究首先碰到的难点就是资料的匮乏;其次,资料的匮乏使研究将只能更多停留于学理层面的探讨,这要求较高的理论驾驭能力,这对于仅仅作为硕士生的笔者无疑是一个极大挑战;再次,分析新闻记者拒证权需要对新闻记者职业所受到的可能司法侵害以及司法可能因新闻记者拒绝作证而遭到的司法不公有充分的实践性认识,但是圄于自身限制,此项认识不免肤浅,凡此种种。因此实际上可以断言:对以上问题解决的优劣程度,直接决定了论文的成败。

五、论文提纲(暂定)

绪论

一、研究动机和目的

二、研究范围

上编:新闻记者拒证权的理论展开

第一章、新闻记者拒证权的内涵剖析及外延界定

一、新闻记者拒证权概念溯源

二、内涵剖析

三、外延界定

第二章、新闻记者拒证权学说历史考察

一、绝对权利说

二、相对权利说

三、否定说

第三章、新闻记者拒证权存在的理论基础

一、司法的重新定位

二、拒证权存在的一般基础

三、新闻记者拒证权存在的特殊基础——新闻自由

(1)表达自由

(2)公众知情权(附:充分行使监督权、决策权基础)

四、新闻记者拒证权的本质

(1)新闻自由与司法利益的冲突

(2)新闻自由与司法利益之间冲突的解决方式(通过司法实现新闻自由)

第四章、新闻记者拒证权理论的分析模型:冲突范式

一、范式研究的一般意义

二、冲突范式之于新闻记者拒证权研究的特殊意义

中篇、新闻记者拒证权理论的内容展开

第五章、新闻记者拒证权之权属归依(权利主体认定)

一、权属争议

(1)信息来源

(2)新闻记者(与作为目击证人的区分)

二、 权属归依(权利主体认定)

第六章、新闻记者拒证权发挥效力的时空特性

一、时间特性

二、空间特性

第七章、新闻记者拒证权的内容

一、拒绝被强制性披露秘密信息来源

二、拒绝被强制性披露秘密信息

三、拒绝被强制性搜查、扣押

第八章、新闻记者拒证权之限制

一、限制新闻记者拒证权之理论基础

二、限制性措施

(1)主体限制

(2)时空限制

(3)内容限制

下编:新闻记者拒证权的实现机制

第九章、相关人员权利义务规范

一、相对人(主张信息披露方)权利义务

二、消息来源权利义务

三、裁决方权利义务

第十章、新闻记者拒证权的程序性保障

一、申请程序

二、补救程序

第十一章、配套措施

一、证据排除规则

二、人员惩戒

三、其它

四、关于我国新闻记者拒证权立法的几点考量

结语

六、参考文献

1、张心宇著.报纸影剧新闻记者与消息来源互动关系研究,国立台湾师范大学大众传播研究所硕士论文,指导教授:黄新生博士

2、陈志武著.市场经济的必要制度机制:新闻媒体,20xx年11月13日由上海法律与经济研究所在北京大学光华管理学院组织的讲座

3、田志刚著.新闻记者与消息来源互动关系,

4、喻靖媛著.记者及消息来源互动关系于新闻处理方式之关系,(台湾)政治大学新闻研究所硕士论文,民国83年

行政实习报告精选一篇


常言道,百闻不如一见。当我们的任务完成后,我们经常都会用到报告,报告需要大量的数据和事实作为支撑。相信一些人会觉得报告很难写吧!为此,小编特意呈上“行政实习报告精选一篇”,欢迎大家阅读收藏,分享给身边的人!

一般来说,有付出就有收获,在生活中,报告十分的重要。我们经常需要书写报告,编写报告能加深我们对整个工作研究过程的印象。您依旧在寻找好文章吗我们向您推荐“行政实习报告精选一篇”,希望我的建议能够对你有所帮助请收藏以备查看!

跟着社会的快速展开,今世社会对行将结业的大学生的要求越来越高,关于行将结业的咱们而言,为了能更好的习惯严峻的作业局势,结业后可以赶快的融入社会,一起可以为自己步入社会打下坚实的根底,我系同学各自展开了顶岗实习活动。此次实习,我在xxx有限公司担任作业室行政文员,从找作业到找到作业到作业的进程中产生的点滴给我留下了深入的形象,也让我学到了许多常识,领会到许多,信任此次阅历对我而言是一笔名贵的财富。

一、实习意图

结业实习是咱们大学期间的最终一门课程,不知不觉咱们的大学韶光就要完毕了,在这个时分,咱们十分期望通过实践来查验自己掌握的常识的正确性。在这个时分,我来到广州市锐英信息咨询有限公司,在这儿进行我的结业实习。

二、实习单位及岗位介绍

xx招聘网于20xx年开端运营,专心于广州区域的网络招聘,为企业供给专业的招聘处理方案。团队平均年龄不到25岁,是一支赋有奋发向上,赋有生机的营销团队。是广东省的网络招聘服务供给商。

集团总部以网络招聘为主营事务,旗下品牌包含:广州招聘网、番禺招聘网、花都招聘网、增城招聘网、从化招聘网、深圳招聘网、大佛山人才网、珠海招聘网、东莞招聘网、中山招聘网、汕头招聘网、潮州招聘网、揭阳招聘网等三十余个本土化的招聘渠道。

三、实习内容及进程

在公司实习期间,我从事的是作业室行政文员作业,首要担任:接听、转接电话;招待来访人员;担任总经理作业室的清洁卫生;做好会议纪要;担任公司公函、函件、邮件、报刊杂志的分送等作业。

在做以上的作业的时分,我采用了看、问、学等方法,开端了解了公司文员作业中的详细事务常识,拓宽了所学的专业常识。我每次都是谦虚向作业室的其他搭档讨教,学习,依据公司的规则,结合自己的理论根底、专业常识,争夺有所立异,仔细做好每一份作业。在实习完后,我不管是理论根底方面,仍是实践作业才干方面,都有了很大的提高,为往后正式参加作业奠定了坚实的根底。

刚进公司时,对整个公司的作业十分生疏,文员作业也不知道从何下手,更谈不上办理。后来在公司领导和搭档的辅导帮忙下,开端对公司对事务,对职位责任有所了解,并充沛地使用在校园学到的常识,很快的了解了公司的运作流程。这些作业看上去很简略,可是真实施行起来难度不小,需求留意几个方面:1、作业流程的了解;2、使用专业常识的了解;3、人际联系的和谐;4、与上司、客户和搭档的交流技巧等。

这些在校园是远远学不到的,只能是大约的有些了解,并不是很清楚,通过一段时刻的实践,才让我真实的全方位的了解,当然还有许多东西现在掌握的还不行,需求往后多加了解和学习。

四、实习总结及领会

短短的几个月完毕了,我的实习阅历也随即完毕。总结实习的领会收成良多,理论确实很重要,可是咱们必定要在实践当中去运用。只需当理论和实践相结合的时分才干发挥成效。而我在实习中,有时分显着发觉自己理论掌握不行,对实际掌握禁绝,立异才干也很有限,这只能阐明我各方面都迫切需求改善。因而,在往后的学习和作业中我会愈加尽力。一起我也信任我的人生正在翻开新的一页!

总而言之,此次顶岗实习的时机来之不易,作业的阅历也来之不易,也信任此次实习会令我终身获益。

[报告]电子商务工作实践汇报(一篇)


俗话说,实践是智慧的源泉。在平日里的学习工作中,经常会需要我们去写报告,认真撰写工作报告,也能体现我们认真负责的工作态度。我们在写报告时需要从哪些方面考虑呢?以下是小编收集整理的“[报告]电子商务工作实践汇报(一篇)”,或许你能从中找到需要的内容。

这是一篇新发布的题为“[报告]电子商务工作实践汇报(一篇)”的文章非常值得一读。按理说,经历过总有感悟和收获,在平日里的学习工作中。一般都会接触到写报告,报告要求用具体的事实和确凿的数据叙述,用语要明确,语气要得体。请记得将本网页网址保存至您的收藏夹中!

电子商务工作实践报告

一、选题背景

随着互联网的不断普及和发展,电子商务在中国市场的规模和影响力也不断扩大。在这个背景下,作为一个电子商务实践者,我选择了“电子商务工作实践”为我的选题。本报告将分别从电子商务行业的发展现状、电商企业的运营模式、实际工作经验等方面进行论述。

二、电子商务行业的发展现状

电子商务作为一种新型的商务模式,其在国内市场的发展历程也不断被人们关注。近年来,随着“移动互联网”和“互联网+”的出现,电子商务的发展呈现出爆发式增长趋势。根据数据统计,截止2019年底,中国电子商务用户规模达到8.35亿人,电子商务交易规模达到了34.81万亿元,占比已达到了零售总额的36.6%。

此外,电子商务在推动经济发展和创新方面也发挥了越来越重要的作用。例如,电商平台上的众多优质商品和服务可以更好地满足了人们的消费需求,提高了消费质量;电商平台的创新商业模式也为很多中小企业带来了更多的商业机会和发展空间。

三、电商企业的运营模式

在电子商务行业中,电商企业的运营模式也千差万别,根据公司的业务特点、发展目标、资源优势和市场需求等不同因素,企业的运营模式也有相应的分化。根据市场数据和分析报告,目前国内电商行业企业的主要运营模式有以下几种:

1. B2C模式(企业对个人)

此模式是目前国内电商行业中的主流模式,主要特点是企业面向个人消费者进行销售。在这种模式下,企业需要自建品牌、网络销售渠道和物流配送系统等基础设施。例如,京东、天猫、苏宁易购等。

2. C2C模式(个人对个人)

这种模式主要是依靠电商平台搭建起来的个人卖家和个人买家之间的交易平台,平台本身并不直接参与交易活动。例如,淘宝、闲鱼、拼多多等。

3. O2O模式(线上到线下)

这种模式是通过线上渠道将用户引导到线下商家,为线下商家提供营销和推广服务。例如,美团、大众点评等。

四、实际工作经验

在电子商务领域工作已经近两年的我,主要从事运营管理方面的工作。在实际工作中,我主要负责公司的电商渠道的推广和运营,包括线上广告投放、社交媒体运营、活动营销策划等多种业务。

例如,我们公司在去年的“双11”期间,我参与了一次营销活动的策划和执行工作。在该活动中,我们通过压价促销、限时抢购、组合套餐等多种形式吸引用户,最终取得了不错的营销效果。

在具体工作过程中,我还注意了以下几个方面:

1. 相关知识的学习和掌握

在电子商务领域,涉及到的知识和技能非常广泛,如商业计划书的撰写、网络渠道的营销和推广、数据分析和挖掘等等。为了更好地完成工作任务,我不断地学习提高自己的相关知识和技能,充分把握主流趋势和技术;

2. 团队合作和协作

在实践中,团队合作和协作是至关重要的。我积极参与团队的工作,与同事们紧密配合,共同解决问题和完成任务,这对于推进企业的目标和发展也非常有意义;

3. 全面了解市场和用户需求

此外,作为一名电子商务从业者,最关键的是要全面了解市场和用户需求。我们需要通过各种渠道获取和收集相关的信息和数据,最终为我们的营销策略提供有力的支持。

五、结语

通过这次电子商务工作实践报告,我深刻地认识到了电子商务的发展现状和趋势,掌握了企业的运营模式和具体经验,对于我未来的电商职业生涯也提供了积极的启示和趋势。在今后的工作中,我将通过不断地学习与实践进一步提升自己的综合素质,为推进电子商务行业的发展作出自己的贡献。

本文来源:http://www.gsi8.com/baogao/54155.html